Министр выступали сегодня...
Правда нового ничего - зарплаты учителей от региона к региону будут, как и сейчас, отличаться. Почему - не объясняют.

https://t.iss.one/pedvuzRF/666

Разных в своей жизни встречал чиновников. Возможно мне везло - таких как в этом видео не встречал. Хотя рангом пониже, на уровне ЖЭКов или бухгалтерий встречались и похуже персонажи.
Наверно нужен новый Гоголь или Салтыков-Щедрин, чтобы описать в ярких красках эту касту. Пора бы уже...

проблема цифрового следа ребенка в образовании, отказа от ЕГЭ и иных контрольных процедур в пользу цифрового портфолио сегодня и правда, не обсуждается, а навязывается, по факту, школе...

"Сегодня наши коллеги в разных странах публикуют данные, а мы занимаемся изучением этой проблемы, - о растущих миопиях, близорукости у детей, которые долгое время учатся дистанционно. Очевидны и другие нарушения здоровья", - сказала Попова в четверг на расширенной коллегии Роспотребнадзора, посвященной итогам работы в прошлом году.

Не прошло и года, как главный санитарный врач высказалась про дистант...
Интересно, а выводы будут?

Интересно, думаю будет многим родителям и учителям.
Лагеря летом работать будут, судя по всему, палаточные в том числе.
Походы, значит - тоже.

Завтра хочу посетить мероприятие, впервые организуемое в Петербурге - фестиваль профессий "ПрофСтарт".
Как пишет вице-губернатор, Ирина Потехина на своей страничке в ВК, "в Петербурге начинает работу масштабная образовательная программа «Проф-старт». Она затронет школы и кружки, включит в свою орбиту вузы и колледжи, предприятия и научные лаборатории..."
Давно говорю о том, что профориентационную работу надо вести системно и, что важно - с опорой на практику. Похоже, в эту сторону и двигается сегодня профильный вице-губернатор...
Схожу - посмотрю. По результатам отпишусь.
Говорят, завтра в 10:40 в ВК будет и трансляция - кто не сможет лично побывать, можно будет посмотреть стрим.

После этого не рассказывайте мне ничего про "непредвзятость" IT-гигантов и их сервисов.
Трамп, кстати, у них тоже меняется к лучшему, не смотря ни на что.

Живите теперь с этим 🤣

Целиком и полностью поддерживаю коллег. Замечу только, что фильм "Обыкновенный фашизм" обязателен к просмотру не только старшеклассникам, но и многим взрослым. Ибо забывать начали.

Карену Шахназарову (директору "Мосфильма") - уважение за публикацию этого гениального и такого нужного во все времена киношедевра.

Фрумин опять провоцирует и его поддерживает Адамский. Кто бы сомневался. Шерочка с машерочкой.

Заявляя,что по результатам исследования "вышки" "В большинстве московских школ средний уровень образования родителей выше, чем у учителей" этот весьма сомнительный "ученый" просто разжигает рознь в очередной раз между родителями и учителями, втаптывая последних походя в грязь.

У учителя, например, начальных классов, закону и по практике может быть среднее специальное образование. Тоже касается учителей ИЗО, музыки, да и иных предметов - учитель вообще может иметь среднее специальное образование!!! И такой учитель вполне может быть очень хорошим специалистом без высшего образования. По формальному признаку уровень образования (то есть диплом) будет действительно ниже большинства родителей учеников его класса, поскольку сейчас у подавляющего большинства родителей формально (!!) высшее образование.

Но на практике родители с их высшим образованием (еще надо разобраться, каким) могут и в подметки не годиться учителю их детей, особенно в вопросах педагогических и психологических. Прежде всего, в силу того, что учитель - он профессионал и работает с сотнями детей на протяжении многих лет.

Но это - мелочи. Важно иное: надо бы, чтобы Фрумина притянули к ответу за его слова. Пусть покажет исследования (как делалась выборка, как формулировались вопросы анкет и показатели оценки, цифры, выводы, обоснования, проценты, корреляции, релевантность и все такое прочее...).
Но главное, пусть "ученый" объяснит, почему "уровень образования" у учителя обязательно должен быть выше, чем у родителя? Из чего это следует?

Вот тогда и посмотрим, как относиться к его заявлениям и какие публичные и организационные выводы из этого стоит сделать.

По моим наблюдениям, до сих пор ни "вышка", ни лично Фрумин ни разу не делали работ, которым можно было бы доверять - все они были сплошь манипуляцией, выдаваемой за "научные исследования".

Но в данном случае надо дать по рукам этому "ученому". Причем с уровня, как минимум, Департамента образования Москвы - их учителей обвинили, по сути дела, в некомпетентности, надо бы потребовать объяснений.

ДепОбр, ау!

Похвастаюсь..
На выходных с товарищами по оружию поучаствовали в хакатоне Счетной Палаты. Запилили вот такую штуку - это проект визуализации отчетов Пенсионного Фонда.
Суть задачи сводилась к тому, чтобы предложить решение, которое позволит дикие и нечитаемые для обывателя таблички и многостраничные отчеты Фонда представить в понятной и современной форме.
Понятно, что за два дня можно было сделать только концепт, но как нам кажется, получилось довольно наглядно.
Если кому интересно, расскажу о команде разрабов. Я отвечал за аналитику данных...

ПыСы: смотреть не с мобильника, на нормальном мониторе😉!!!

Ой, ребята, не надо мне рассказывать про идиота за штурвалом...

Когда простой канала обходится почти в 10-ку лярдов долларов в день в условиях, когда экономике мира требуется капитальное "обнуление" (по Швабу).

Надо быть Байденом, чтобы верить в непрофессионализм штурманов и капитана.

По-моему, наоборот они слишком профессиональны.

Обещал коллегам подготовить материал, в котором будет описана текущая ситуация в образовании с точки зрения движения основных лоббистских сил и идей, формирующих вектор развития событий.
Начал писать и понял, что это потянет едва ли не на книжку..

По сути - это попытка осмыслить видимые и не очень видимые причины принимаемых решений и тенденции подковерной борьбы в образовании.

Никто же из думающих людей не предполагает, что ключевые политические решения в образовании принимаются лично Кравцовым, Фальковым или Фурсенко?

А меж тем, массовый обыватель вообще не знает о том, что экс-министр Фурсенко является по сей день одной из знаковых фигур в образовании и науке...

Так вот. Для того, чтобы немного приоткрыть пелену тумана над происходящим, я попробую рассказать о том, что знаю. Не претендую на абсолютное знание и даже наверняка в чем-то могу ошибаться, но и все же...

Начнем мы со знакомства с основными лоббистскими группами в отечественном образовании. В ближайшую неделю буду каждый день знакомить с очередной такой командой, а потом перейдем к разбору их взаимоотношений. Как раз и составляющих суть образовательной политики в России сегодня.

Это будет, думаю, интересный сериал, подписывайтесь!
😉

#ОбрЛоббисты : Рособрнадзор.
Сильный игрок настолько, что сумел выйти из-под контроля Минпросвещения и сейчас является ведомством, напрямую подчиняющимся только Правительству.
Существует за счет продажи государству и его лопоухим гражданам услуг по оценке «качества образования» и мифов о необходимости федерального контроля за этим самым «качеством», а также необходимости лицензирования и аккредитации образовательной деятельности.
Кроме этого в эту группу интересантов надо отнести организации, занимающиеся проведением ВПР, международными исследованиями, Национальными исследованиями качества образования - это, как правило «независимые организации», выигрывающие государственный заказ на соответствующие виды работ.
В тени (не скажу в прошлом) у этой лоббистской группы остаются «серые» и вовсе криминальные истории со «сливами» контрольно-измерительных материалов, манипуляциями с результатами государственной итоговой аттестации, коррупционные схемы с аккредитационными и лицензионными процедурами и так далее...

#ОбрЛоббисты:
Рособрнадзор, его интересы и продвигаемые проекты.

1️⃣ Рособрнадзор является на сегодня главным ответственным за исполнение ключевого положения майского Указа Президента о "вхождении России в 10-ку сильнейших стран по уровню школьного образования".

Именно под эту задачу он и был выведен в прямое подчинение Правительства. То есть Кравцов (в тот момент будучи руководителем Рособрнадзора) взял на себя обязательства исполнить это положение Указа. Этим и объясняется его "увлечение международными рейтингами", за которые он получил недавно отповедь от спикера СовФеда, В.И. Матвиенко.

На решение этой задачи нацелены:

📍 проекты по оценке и "повышению уровня" функциональной грамотности (одного из ключевых показателей в международном исследовании PISA, с которым у Кравцова связаны основные надежды по подтверждению факта "входждения в 10-ку")

📍 исследования по программе PISA (с этой шарлатанской конторой отдельный договор заключен), участие во всех возможных международных исследованиях

2️⃣ "Трех- и четырехбуквенные" проекты по освоению бюджета на "контроль качества образования" и "объективную оценку знаний" - ГИА (ЕГЭ, ОГЭ), ВПР, НИКО...

Тут в настоящее время идет переформатирование подходов, связанное с попыткой на фоне ковида сменить концепцию оценки знаний с "итоговой" на "следовую" - то есть отказаться от итоговых контрольных процедур в пользу накапливаемых по ребенку данных в течение всей учебной деятельности в школьные годы.

Таким образом, обосновав необходимость направления на нужды ведомства части бюджета правительственной цифровой трансформации.

3️⃣ Участие в принятии решения по ФГОС. Рособрнадзору для реализации проекта "следового контроля" позарез нужны ФГОСы, в которых будут прописаны содержательные "единицы знаний" , жестко распределенные по годам.

Иначе померить знания и составить граф по каждому ребенку невозможно. Отсюда - взаимопонимание в бывшей министром образования О.Ю. Васильевой, с которой по этому вопросу у Музаева и Кравцова есть тактический союз.

4️⃣ Косвенно Рособрнадзору выгодны и единые учебники (по той же причине, что и содержащие четкое планирование по предметам ФГОСы). По этой части идет также и работа с производителями "образовательного электронного контента", а также научные и бизнес-проекты в освоении "новых образовательных технологий" (работа с электронными "платформами", такими как СберКласс, Я-класс, Яндекс-учебник и пр.)

5️⃣ Главный проект Рособрнадзора сегодня - развитие ВПР и создание на базе ЦОС "цифрового портфолио ученика".

Проблема только в том, что ВПР-ы не вписаны в Закон об образовании в РФ и даже противоречит ему. Это - ахиллесова пята проекта, поскольку ВПР-ы вписаны кое-как в законодательную рамку как мониторинговые исследования, а значит не могут быть частью учебной программы и не могут осуществляться без согласия родителей.

Поэтому для получения согласия родителей сегодня Рособрнадзору надо создать условия, при которых родители будут вынуждены "добровольно" соглашаться на участие в ВПР (или иных подобных исследованиях). Требуются условия, когда "след ребенка" оставляемый по их итогам в электронных системах должен стать основанием для дальнейшей жизненной карьеры. Тогда отказ от "добровольного" участия будет стоить будущего. И для этого не надо ничего менять в Законе.

На это и нацелены сегодня основные усилия этой лоббистской группой, именно во исполнение этой задачи они сегодня идут на тактические союзы с одними или противостоят иным группами влияния, о которых речь пойдет далее...

⚡️Герой наших публикаций товарищ Басюк освобожден от должности заместителя министра Просвещения...

Уж не после ли заявлений о том, что нужно отказаться от контрольных работ в школе и оставить только ВПР?
Или накопилось?

Интересно девки пляшут...

А вот это заявка.

❗️Путин заявил, что детей-мигрантов в российских школах должно быть столько, чтобы можно было адаптировать их к языковой среде и не допустить ситуации, как в Европе и США.

Президент может себе позволить быть и левее кого угодно (и раздача денег в разгар ковида это подтвердила), и правее.

На Западе бы его уже распяли.

Только вообразите, что это Меркель сказала. Капец Меркель.

#ОбрЛоббисты
Продолжим...
Следующий наш герой - "ВУЗовский клан"

Довольно сильный и один из старейших кланов. Сформировался еще задолго до горбаческой «перестройки», претерпел достаточно серьезную реформацию в годы «дикого накопления», поскольку все ВУЗы страны, по логике своей работы и организации стали почти частными организациями (не стоит обольщаться названию, включающему слово «Государственный»).

И хотя этот лоббистский клан существует на средства бюджета Минобразования, а не Минпросвещения, однако, он имеет существенное влияние на принимаемые решения по школьному образованию и на федеральном треке - включая влияние на требования контрольно-измерительных материалов ЕГЭ, вопросы содержания учебных программ, федеральных программ профориентации и т.д.

Кроме этого, в силу своей обособленности и авторитетности, ВУЗовское политическое лобби не стесняясь играет роль «золотой акции» в спорах иных групп влияния между собой.

#ОбрЛоббисты
ВУЗы: их политические и бизнес интересы, а также основные проекты

Сразу отметим, что ВУЗы, в отличие от школ находятся в еще более пестром подчинении и, соответственно, более разнообразных схемах финансирования.

Среди ВУЗов идет собственная ожесточенная схватка за бюджеты, попадание в разного рода "списки лучших" и т.д. Этим объясняется их тактика и стратегия политической и публичной активности, а также лоббистских поползновений. Эта группа очень неоднородна и динамична. Буквально это выглядит так: еще вчера один ректор по-брежневски встречал коллегу, а назавтра он перебегает на противоположную сторону улицы при встрече и отпускает колкости в адрес "конкурентов" в прессе. Хотя такая публичная неприязнь между ректорами и редкость, но бывает.

Причина проста - ВУЗы - это чисто коммерческие организации, живущие по жесточайшим канонам рынка.

У этого клана, как и у иных - свой кусок «бюджетного пирога», в первую очередь - так называемые «контрольные цифры приема», то есть объем компенсации со стороны государства расходов на обучение студентов-бюджетников. По этой статье среди ВУЗов идет достаточно жесткая конкуренция за распределение бюджетных мест, равно как и за привлечение внебюджетных студентов, включая иностранных.

Отдельная статья - проведение олимпиад школьников и всего того, что с ними связано. Как правило, это не оплачиваемая из бюджета работа ВУЗов или околовузовских организаций, но компенсируемая из иных источников, включая «серые схемы» - продажу «побед», сиречь - 100-балльных результатов, позволяющих поступать без ЕГЭ.

Помимо этого ВУЗы играют заметную роль в формировании политики профориентационной работы, поиску подающих надежды школьников, да и вообще играют заметную политическую роль, в первую очередь, на региональном уровне.

Как непосредственное связующее звено образования и экономики ВУЗы играют и на поле программ Правительства по развитию регионов, а также ведут борьбу за гранты на научные исследования и разного рода аналитику федерального и регионального масштаба. Так, именно "аналитическая" деятельность (а по факту - отработка западных грантов) позволила парадоксальным образом ВШЭ, а не педагогическим ВУЗам, стать основным идеологом реформ в образовании.

Про педагогические ВУЗы - отдельная боль. Их трясет все 30 лет реформ. Их то присоединяют к "классическим", то подчиняют Минобрнауки, то передают в подчинение Минпросу..

И при этом, ВУЗы тотально недофинансируют. Например, Университет Герцена (федеральный!!) ежегодно недополучает не менее 200 миллионов рублей на текущую хозяйственную деятельность (!). Минфин "режет" бюджет университета ежегодно под разными благовидными предлогами .Как следствие, дефицит бюджета приходится компенсировать из "коммерческой деятельности", затыкая дыры как получится. В результате - разваливающиеся здания (большая часть из которых - исторические), отсутствие современного лабораторного оборудования, покупка расходников и элементной базы, например по робототехнике, силами студентов и преподавателей... и т.д. Надо ли объяснять, как это влияет на результаты обучения?

Результатом этой пестрой картины мы имеем очень жесткую и интеллектуально мощную лоббистскую группу, которая в силу обстоятельств, как голодная акулья стая, мечется по океану в поисках еды. И кидается на любые возможности получить пропитание. Этики и морали, а уж высоких идейных принципов тут нет.

Этим ребятам надо просто выживать в жесткой борьбе. Что они и делают. Именно поэтому, например, руководители педагогических ВУЗов и кафедр активно сотрудничают с антипедагогичным по сути своей, школьным проектом Сбера.

Ничего личного. Only business

В Екатеринбурге пропала школа!

Листовки с призывом о помощи в поисках пропавшей школы появились сегодня утром возле Гимназии №40 города Екатеринбурга. Инициаторами поисков выступили активисты Движения и Гвардии Захара Прилепина.

Здание школы построено еще в 1940 году и не удивительно, что к 2019 г. уже находилось в аварийном состоянии.

Родители радовались, когда здание школы появилось в списке на полную реконструкцию. В июне 2019 школу закрыли, а в ноябре здание снесли. С тех пор родители ждут начала строительства, но обещанные сроки всё переносятся. Вот уже два года у них нет собственного здания для обучения детей.

«Школьная жизнь без своей школы, как бездомная жизнь. Все ученики и педагоги распределены по двум соседним школам микрорайона, которые и так перегружены. Как следствие, качество обучения снизилось, преподаватели вынуждены метаться между двумя зданиями школ, дети учатся в две смены», — рассказала представитель группы родителей, обеспокоенных проблемой, Мария Варибрус.

#ОбрЛоббисты
Академики («Старые большевики»).

Сознательно не обозначаю эту группу как «Российская Академия Образования», хотя ее можно было бы ассоциировать именно с академиками. Но далеко не все академики входят в эту группу, равно как и далеко не все в неё входящие - академики.

По сути, это неформальная группа, объединяющая в своих рядах на идейной основе (что очень важно и отличает её от иных групп!) людей лично руководивших всеми реформами в отечественном образовании последних 30 лет, а также их идейных последователей и учеников.

К этой группе следует отнести господ Фрумина, Асмолова, Адамского, Амонашвили, Семенова, Реморенко, Кузьминова, Соловейчика, Архангельского, Рачевского и многих других - всех, кто замечен в активностях по созданию «ФГОС 4.0», деятельности «Закрытого клуба «Норма и деятельность» и прочих инициативах, сильно смахивающих на масонство, организуемых названными лицами.

#ОбрЛоббисты

Рассмотрим клан "Академиков" поближе.

Ничего не имея против профессиональных кружков и лож, хочется отметить лишь несколько важных моментов, отличающих эту группу.

Во-первых, это неисправимые либертарианцы и педологи. Все реформы, ими проводимые, привели к тому же, к чему привели эти идеи и в 20-е годы прошлого века, то есть к практически полному развалу и деградации педагогической науки и практики в образовании. Однако названные граждане продолжают себя мнить и преподносить окружающим в качестве ученых и пытаются с маниакальной настойчивостью навязывать свои «инновационные» (на самом деле - давно признанные ошибочными и даже опасными) идеи и концепции.

В первую голову - педологию и, как источник ее вдохновения, евгенику.

Кстати, Асмолов на одном из клубных заседаний этой компании прямо заявил, что впору ставить вопрос о реабилитации педологии на том основании, что Сталин уничтожил ее вместе с генетикой. А раз уж генетику реабилитировали, то и педологию надо возвращать в официальный перечень научных течений.

Во-вторых, эта «секта свидетелей индивидуализации», пока еще не запрещенная в России, безоговорочно ориентирована на «мировые тренды».

Её представители считают неизбежным и безальтернативным движение мира к стиранию границ, а человека - к полной автономности и индивидуализации. Для них любые формы коллективизма, традиционности и плановости являются пережитками, ужасом тоталитарного прошлого, от которого необходимо избавляться. Индивидуализм, отказ от «устаревших» традиционных ценностей, личные свободы являются для этих господ главными ценностными ориентирами. И им «по барабану», что такая, протестантская в своей основе, этика идет вразрез с традиционным укладом большинства народов, населяющих Российскую Федерацию. Они, как истинные демократы и «глобалисты», не готовы соглашаться с окружающими, полагая, что им снова «не повезло с народом».

При этом их убеждения, реализованные в действующих ФГОСах и учебниках, не дали ничего хорошего, кроме кромешного бардака и потока псевдонаучных «инноваций». Например, новообразования в педагогической практике, авторством коих они гордятся, такие как «метапредметные результаты обучения» или «внеурочная деятельность» совершенно спутали работу учителя и школы, породив вместо реального дела и учебных результатов поток бумаготворчества и очковтирательства.

И самое удивительное - это то, что, не взирая на совершенно четко наметившийся в последнее время разворот в мировом развитии от «глобализации» в сторону национальных интересов государств, а также утрачивания лидерства и привлекательности «западного проекта», эти фанатики (уж простите) продолжают талдычить про ценности этого самого «западного мира». Что лишний раз доказывает полную несамостоятельность этой лоббистской группы.

Источником вдохновения и жизненной активности «старых большевиков» сегодня остается проталкивание педологических идей и зарабатывание на грантах и «научных исследованиях», подтверждающих их состоятельность.

Опираясь на захваченные еще в 90-е годы позиции руководителей научных организаций и академических должностей (пожизненных) в Российской Академии Образования, пользуясь лояльностью и поддержкой чиновников и дружественного олигархата, сформировавшегося в те же 90-е годы, эти граждане пытаются (небезуспешно) с высоты своей «научности» навязывать свои идеи в образовании. И старательно борются за право продолжать «рулить» образованием в первую очередь с кланом «надзирателей».

Их "kampf" идет буквально со всеми вокруг - учителя у них "несовременны", Министерство их не устраивает, потому, что "у нас были хорошие идеи, но чиновники все испортили", Рособрнадзор их не устраивает, потому что "нельзя измерять знания так, как они предлагают" , а Ольга Васильева для них - исчадье Ада, поскольку пытается вернуть в систему образования "муштру и концлагерь" в виде единых учебников и предметное содержание во ФГОСы.

Словом, все кругом в дерьме, а мы в белом...