This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
وقتی در قرنطینه خانگی ویدیوی آموزشی ضبط می کنید!
پست#59
از نحوه تشکیل قطرات عسل روی فرش، مشاهده میشود که زاویه تماس قطرات زیبای عسل روی فرش حدودا از ۱۵۰ درجه بزرگتر است. به چنین سطوحی، فوق آبگریز گفته میشود که البته فرش در این حالت خاص، فوق عسل گریز است.
دو مقاله اخیر اینجانب که به کاربرد های فوق آبگریزی در کاهش نیروی درگ پرداخته است در ادامه آورده شده است.
اینگونه آزمایشات علمی، قطعا برای دوران قرنطینه خانگی مناسب هستند!
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0029801819308030
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0045793018302512
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
از نحوه تشکیل قطرات عسل روی فرش، مشاهده میشود که زاویه تماس قطرات زیبای عسل روی فرش حدودا از ۱۵۰ درجه بزرگتر است. به چنین سطوحی، فوق آبگریز گفته میشود که البته فرش در این حالت خاص، فوق عسل گریز است.
دو مقاله اخیر اینجانب که به کاربرد های فوق آبگریزی در کاهش نیروی درگ پرداخته است در ادامه آورده شده است.
اینگونه آزمایشات علمی، قطعا برای دوران قرنطینه خانگی مناسب هستند!
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0029801819308030
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0045793018302512
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
پست#60
طبق قانون فوریه و قانون دوم ترمودینامیک، انتقال حرارت از دمای بالاتر به دمای پایین‌تر ایجاد می شود. طبق نتایج اعلام شده در پست زیر، در حالت خاصی انتقال حرارت بدون وجود گرادیان دما، روى یک دایره ایجاد شده است.
https://physics.aps.org/synopsis-for/10.1103/PhysRevLett.124.083601
اما تحت شرایطی، انتقال حرارت از دمای کمتر به دمای بیشتر نیز انجام می شود که یک نمونه از این رفتار ضدفوریه یا آنتی فوریه، در یکی از مقاله های اینجانب نیز گزارش شده است. شکل های c و d سطر دوم شکل 6 مقاله زیر را مقایسه کنید. در محدوده ای از مکان، که گرادیان دما مثبت است، شار حرارت هم مثبت است و در محدوده ای دیگر هر دو منفی شده اند که طبق قانون فوریه، معادل ضريب هدایت حرارتی منفی است. چنین رفتاری، در مواردی که محیط پیوسته نباشد و از تعادل ترمودینامیکی دور باشیم مشاهده می شود.
https://www.worldscientific.com/doi/abs/10.1142/S0129183113501039
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
طبق قانون فوریه و قانون دوم ترمودینامیک، انتقال حرارت از دمای بالاتر به دمای پایین‌تر ایجاد می شود. طبق نتایج اعلام شده در پست زیر، در حالت خاصی انتقال حرارت بدون وجود گرادیان دما، روى یک دایره ایجاد شده است.
https://physics.aps.org/synopsis-for/10.1103/PhysRevLett.124.083601
اما تحت شرایطی، انتقال حرارت از دمای کمتر به دمای بیشتر نیز انجام می شود که یک نمونه از این رفتار ضدفوریه یا آنتی فوریه، در یکی از مقاله های اینجانب نیز گزارش شده است. شکل های c و d سطر دوم شکل 6 مقاله زیر را مقایسه کنید. در محدوده ای از مکان، که گرادیان دما مثبت است، شار حرارت هم مثبت است و در محدوده ای دیگر هر دو منفی شده اند که طبق قانون فوریه، معادل ضريب هدایت حرارتی منفی است. چنین رفتاری، در مواردی که محیط پیوسته نباشد و از تعادل ترمودینامیکی دور باشیم مشاهده می شود.
https://www.worldscientific.com/doi/abs/10.1142/S0129183113501039
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
Physics
Heat Flows in a Circle Without Gradients
A ring of resonators could support a persistent heat flow despite having a uniform temperature, new calculations show.
پست#61
خصوصیات برخی از مدیران، که اگر دربین چند صد دانشگاه برتر جهان نماینده ای نداریم، اگر زحمات بی دریغ دانشجویان و اعضای هیات علمی در حد استاندارد جهانی، دیده نمی شود، اگر همیشه از کمبود بودجه می نالیم، اگر افراد لایق نادیده گرفته می شوند، اگر افراد نالایق با شانتاژ خبری مورد توجه قرار می گیرند، اگر ایمان به بهترین بودن در سطح اول دانشگاه های جهان وجود ندارد، اگر عزت نفس علمی از بین رفته، اگر جایگاه علم در جامعه کاهش پیدا کرده است، اگر دانشجویان من یا خارجند یا اپلای کرده اند یا در فکر اپلای کردن هستند ... از ایشان است.
1. تصمیمات گرفته می شود سپس کارشناسی به گونه ای انجام می شود که آن نتیجه از پیش گرفته شده، حاصل شود.
2. شفافیت وجود ندارد.
3. نحوه مدیریت به گونه ای است که همه راضی باشند. اینکه حق به حقدار برسد مهم نیست رضایت نسبی همگانی مهم است. از این رو رفتار ایشان به گونه ای است که همه را راضی نگه دارند حتی اگر تبعیض آمیز باشد.
4. از انتهای دوره مدیریت خود به فکر تمدید دوره فعلی یا زمینه چینی برای اخذ پست بعدی خود هستند.
5. بدون توجه به ایده های ذهنی خود یا علایق مدیریتی خود هر پستی را تحت هر شرایطی قبول می کنند. برای مثال، کسی که زمینه کاری صرفا تئوریک دارد مسئول ارتباط با صنعت می شود. یا اینکه شخصی هم معاون دانشجویی و هم معاون پژوهشی بوده، که این دو زمین تا آسمان فرق دارند و تجربه و روحیات و ذهنیات متفاوتی نیاز دارند.
6. تعارض منافع بر تصمیمات ایشان مؤثر است.
7. برنامه ریزی صرفا برای دوره مدیریت ایشان است و مدیریت های بعدی و قبلی و چشم انداز بلند مدت سیستم اهمیت ندارد.
8. صرفا به فکر پیشبرد اهداف شخصی خود و ایجاد لینک و رابطه و رانت هستند و نه رشد سیستم.
9. با توجه به عدم توجه به امور آموزشی و پژوهشی در دوران پست اجرایی یا قبل از آن، پس از اتمام دوره، از استاندارد آموزش و پژوهش فاصله گرفته اند و در نتیجه اگر پست اجرایی دیگری نداشته باشند از دید آکادمیک بیکار خواهند بود.
10. اکثرا سن بالا دارند یا در شرف بازنشستگی هستند.
11.همانقدر که در مقابل پایین دست خود بدون دیسیپلین هستند، مطیع بی چون و چرای بالادست خود هستند.
12. استعفا برایشان معنی ندارد همیشه مشکلات، غیر قابل پیش بینی بوده و ناشی از جای دیگری است. در مقابل دستوری از بالادست که مخالف اصول مدیریتشان باشد استعفا نمی دهند.
13. در صورت اتمام دوره مدیریتشان از منتقدان شدید هستند. فراموش می کنند که مشکلات موجود در سیستم یک شبه ایجاد نشده و بخشی مهمی از مشکلات خود ایشان هستند.
14. در ادبیات خود بسیار از واژه "باید" استفاده می کنند.
15. یک حلقه مدیریتی محدود تشکیل میدهند که کلیه پست های اجرایی در بین این چند نفر گردش می کند.
16. پاسخگو نبوده و در هیچ محفلی که نیاز به پاسخگویی باشد حضور نمی یابند و در سخنرانی ها، صرفا انتظار پاسخگویی از سایر افراد دارند.
17. یک سری جلسه وجود دارد که همیشه از این جلسه به آن جلسه میروند تا توجیه کنند بسیار سخت کوش هستند و سرشان بسیار شلوغ است. سعی در کاهش روزمرگی ها و درگیر شدن با موضوعات بلند مدت ندارند.
19. تصمیم گیری ها آنی و شخصی است و تفکر جمعی و همفکری با مجموعه افراد برایشان مهم نیست.
البته که بسیار مدیران لایق، خوش فکر و مدیر و مدبر بوده و هستند که آنچه داریم را مدیون زحمات ایشان هستیم و بسیاری که شاید فرصت ادامه کار نداشتند. اما آنچه مهم است اینکه کشور ما در شرایطی است که نیاز به مدیران خوش فکر و جهادی دارد. مسئله بسیار جدی است و با آینده دانشجویان، اعضای هیات علمی و خود ایشان گره خورده است. سایر دانشگاه های جهان، شدیدا در حال رشد هستند و فرصت سعی و خطا برای ما باقی نمی گذارند.
امیدوارم روزی برسد که افراد، پیشنهاد مدیریت هائی که مورد علاقه ایشان نیست یا مواردی که احساس می کنند افراد لایق تری برای آن پست وجود دارد را رد کنند.
جعفر غضنفریان
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
خصوصیات برخی از مدیران، که اگر دربین چند صد دانشگاه برتر جهان نماینده ای نداریم، اگر زحمات بی دریغ دانشجویان و اعضای هیات علمی در حد استاندارد جهانی، دیده نمی شود، اگر همیشه از کمبود بودجه می نالیم، اگر افراد لایق نادیده گرفته می شوند، اگر افراد نالایق با شانتاژ خبری مورد توجه قرار می گیرند، اگر ایمان به بهترین بودن در سطح اول دانشگاه های جهان وجود ندارد، اگر عزت نفس علمی از بین رفته، اگر جایگاه علم در جامعه کاهش پیدا کرده است، اگر دانشجویان من یا خارجند یا اپلای کرده اند یا در فکر اپلای کردن هستند ... از ایشان است.
1. تصمیمات گرفته می شود سپس کارشناسی به گونه ای انجام می شود که آن نتیجه از پیش گرفته شده، حاصل شود.
2. شفافیت وجود ندارد.
3. نحوه مدیریت به گونه ای است که همه راضی باشند. اینکه حق به حقدار برسد مهم نیست رضایت نسبی همگانی مهم است. از این رو رفتار ایشان به گونه ای است که همه را راضی نگه دارند حتی اگر تبعیض آمیز باشد.
4. از انتهای دوره مدیریت خود به فکر تمدید دوره فعلی یا زمینه چینی برای اخذ پست بعدی خود هستند.
5. بدون توجه به ایده های ذهنی خود یا علایق مدیریتی خود هر پستی را تحت هر شرایطی قبول می کنند. برای مثال، کسی که زمینه کاری صرفا تئوریک دارد مسئول ارتباط با صنعت می شود. یا اینکه شخصی هم معاون دانشجویی و هم معاون پژوهشی بوده، که این دو زمین تا آسمان فرق دارند و تجربه و روحیات و ذهنیات متفاوتی نیاز دارند.
6. تعارض منافع بر تصمیمات ایشان مؤثر است.
7. برنامه ریزی صرفا برای دوره مدیریت ایشان است و مدیریت های بعدی و قبلی و چشم انداز بلند مدت سیستم اهمیت ندارد.
8. صرفا به فکر پیشبرد اهداف شخصی خود و ایجاد لینک و رابطه و رانت هستند و نه رشد سیستم.
9. با توجه به عدم توجه به امور آموزشی و پژوهشی در دوران پست اجرایی یا قبل از آن، پس از اتمام دوره، از استاندارد آموزش و پژوهش فاصله گرفته اند و در نتیجه اگر پست اجرایی دیگری نداشته باشند از دید آکادمیک بیکار خواهند بود.
10. اکثرا سن بالا دارند یا در شرف بازنشستگی هستند.
11.همانقدر که در مقابل پایین دست خود بدون دیسیپلین هستند، مطیع بی چون و چرای بالادست خود هستند.
12. استعفا برایشان معنی ندارد همیشه مشکلات، غیر قابل پیش بینی بوده و ناشی از جای دیگری است. در مقابل دستوری از بالادست که مخالف اصول مدیریتشان باشد استعفا نمی دهند.
13. در صورت اتمام دوره مدیریتشان از منتقدان شدید هستند. فراموش می کنند که مشکلات موجود در سیستم یک شبه ایجاد نشده و بخشی مهمی از مشکلات خود ایشان هستند.
14. در ادبیات خود بسیار از واژه "باید" استفاده می کنند.
15. یک حلقه مدیریتی محدود تشکیل میدهند که کلیه پست های اجرایی در بین این چند نفر گردش می کند.
16. پاسخگو نبوده و در هیچ محفلی که نیاز به پاسخگویی باشد حضور نمی یابند و در سخنرانی ها، صرفا انتظار پاسخگویی از سایر افراد دارند.
17. یک سری جلسه وجود دارد که همیشه از این جلسه به آن جلسه میروند تا توجیه کنند بسیار سخت کوش هستند و سرشان بسیار شلوغ است. سعی در کاهش روزمرگی ها و درگیر شدن با موضوعات بلند مدت ندارند.
19. تصمیم گیری ها آنی و شخصی است و تفکر جمعی و همفکری با مجموعه افراد برایشان مهم نیست.
البته که بسیار مدیران لایق، خوش فکر و مدیر و مدبر بوده و هستند که آنچه داریم را مدیون زحمات ایشان هستیم و بسیاری که شاید فرصت ادامه کار نداشتند. اما آنچه مهم است اینکه کشور ما در شرایطی است که نیاز به مدیران خوش فکر و جهادی دارد. مسئله بسیار جدی است و با آینده دانشجویان، اعضای هیات علمی و خود ایشان گره خورده است. سایر دانشگاه های جهان، شدیدا در حال رشد هستند و فرصت سعی و خطا برای ما باقی نمی گذارند.
امیدوارم روزی برسد که افراد، پیشنهاد مدیریت هائی که مورد علاقه ایشان نیست یا مواردی که احساس می کنند افراد لایق تری برای آن پست وجود دارد را رد کنند.
جعفر غضنفریان
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
پست#62
جدیدا در مورد توهم آکادمیک صحبت کردم. گویا فراگیری این موضوع به قدری است که باز مجبورم در این مورد صحبت کنم.
جدیدا یک برنامه تلویزیونی که مهمانش یک خانم فوق تخصص ریه بود پخش شد که در آن، مهمان برنامه بیان کرد که راه مقابله با ویروس، مبتلا شدن همه افراد و گذر از مرگ و میر گسترده ناشی از آن است و نیازی به استفاده از ماسک نیست. در پی اعتراض مردم، ایشان پاسخی را هم پست کردند. در این مورد به چند نکته باید اشاره کرد.
1. اهمیت ندادن برخی پزشکان به جان انسان ها بی سابقه نیست. نمونه دیگر وزیر بهداشت پیشین که دلیل عدم تخصیص بودجه به برخی بیماری ها را بدین صورت بیان کرد که این همه هزینه برای اینکه چند سالی بیشتر زنده باشند؟! یا جدیدا شنیدیم که مسئولی بسیار راحت در مورد مرگ افراد مسن در اثر ویروس صحبت کرد. مشخص نیست در دانشکده های پزشکی چه می گذرد که برخی از پزشکان انقدر راحت در مورد مرگ عزیزان یک جامعه سخن می گویند. آیا اگر این افراد، عزیز خودشان باشند هم همین گونه حرف می زدند؟
2. در پاسخی که این شخص داده است، خود را دانشمند، جسور، مدیر، توانمند و حکیم دانسته است. در حالی که اچ-ایندکس ایشان 8 است و ام-ایندکس ایشان 0.42 که از میانگین همه دانشکده های مکانیک که قبلا ارائه دادم پایین تر است. امیدوارم یا این پاسخ ساختگی باشد یا از سر خستگی که در این صورت، بهتر است تعداد پزشکان طبق استاندارد جهانی باشد که فشار کاری این قشر کمتر شود یا حداقل هر چه سریعتر این پست حذف شود.
3. از ماندن در وطن صحبت کرده اند، که ایشان چاره ای جز این ندارند. همه خوب میدانیم که مدرک پزشکان ایرانی در خارج از ایران اعتباری ندارد. پزشکان صرفا می توانند درآمد هنگفت خود در ایران را برای ساخت و ساز به منظور گرفتن اقامت در خارج از کشور هزینه کنند.
4. دم از مردم زدن و منت؟ مشخص نیست چرا مردم محروم دور از پایتخت نباید در اسرع وقت به پزشک متخصص دسترسی داشته باشند که عده ای تحت عنوان اردوی جهادی پزشکان، گهگاه به این نقاط سربزنند و عزت نفس ایشان را تحت عنوان امور خیریه بکشند. اگر وزیر بهداشت پزشک نبود هر شخصی در هر کجای ایران به راحتی به پزشک متخصص دسترسی می داشت و این اردوها تبدیل به وظيفه ایشان میشد.
5. وای به حال ما اگر برخی از افراد که مشابه بقیه مردم جامعه، انجام وظیفه می کنند قهرمان شوند.
6. درگیری پزشکان با کسب درآمد های نجومی در مطب ها، سبب شده بسیاری از بیماری ها هنوز لاعلاج باقی بماند و پزشکان به جای درگیری با علم پزشکی صرفا ارائه دهنده خدمات پزشکی باشند. عدم توجه به تکنولوژی های روز مهندسی برای جلوگیری و کنترل بیماری ها در ایران، ایجاد توهم متفاوت بودن از بقیه مردم، سبب شده برخی از ایشان تنها راه غلبه بر بیماری را گذراندن دوره مرگ و میر آن بدانند. شاید نداشتن ذهن رياضی و مهندسی، سبب شده حتی در درمان یک ويروس ساده عاجز باشند و فوق تخصص های ایشان مردم را دائما توصيه به دست ندادن و دست شستن بکنند.
به امید روزی که پزشکان از کمیسیون بهداشت مجلس و پست وزارت به بیمارستان ها برگردند، وزیر بهداشت و ناظرین بر عملکرد ایشان از پزشکان نباشد، دانشکده های پزشکی به وزارت علوم بازگردند، مالیات بپردازند و خود را برتر ندانند.
ّبه امید روزی که آرزوی بشر در درمان یک ویروس ساده تا انواع بیماری ها مشابه بسیاری از آرزوهای ديگر بشر از پرواز و سفر به سایر کرات گرفته تا انواع تکنولوژی های مختلف آى تی و نیروگاهی و... که مدت ها پیش برآورده شده، محقق شود.
جعفر غضنفریان
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
جدیدا در مورد توهم آکادمیک صحبت کردم. گویا فراگیری این موضوع به قدری است که باز مجبورم در این مورد صحبت کنم.
جدیدا یک برنامه تلویزیونی که مهمانش یک خانم فوق تخصص ریه بود پخش شد که در آن، مهمان برنامه بیان کرد که راه مقابله با ویروس، مبتلا شدن همه افراد و گذر از مرگ و میر گسترده ناشی از آن است و نیازی به استفاده از ماسک نیست. در پی اعتراض مردم، ایشان پاسخی را هم پست کردند. در این مورد به چند نکته باید اشاره کرد.
1. اهمیت ندادن برخی پزشکان به جان انسان ها بی سابقه نیست. نمونه دیگر وزیر بهداشت پیشین که دلیل عدم تخصیص بودجه به برخی بیماری ها را بدین صورت بیان کرد که این همه هزینه برای اینکه چند سالی بیشتر زنده باشند؟! یا جدیدا شنیدیم که مسئولی بسیار راحت در مورد مرگ افراد مسن در اثر ویروس صحبت کرد. مشخص نیست در دانشکده های پزشکی چه می گذرد که برخی از پزشکان انقدر راحت در مورد مرگ عزیزان یک جامعه سخن می گویند. آیا اگر این افراد، عزیز خودشان باشند هم همین گونه حرف می زدند؟
2. در پاسخی که این شخص داده است، خود را دانشمند، جسور، مدیر، توانمند و حکیم دانسته است. در حالی که اچ-ایندکس ایشان 8 است و ام-ایندکس ایشان 0.42 که از میانگین همه دانشکده های مکانیک که قبلا ارائه دادم پایین تر است. امیدوارم یا این پاسخ ساختگی باشد یا از سر خستگی که در این صورت، بهتر است تعداد پزشکان طبق استاندارد جهانی باشد که فشار کاری این قشر کمتر شود یا حداقل هر چه سریعتر این پست حذف شود.
3. از ماندن در وطن صحبت کرده اند، که ایشان چاره ای جز این ندارند. همه خوب میدانیم که مدرک پزشکان ایرانی در خارج از ایران اعتباری ندارد. پزشکان صرفا می توانند درآمد هنگفت خود در ایران را برای ساخت و ساز به منظور گرفتن اقامت در خارج از کشور هزینه کنند.
4. دم از مردم زدن و منت؟ مشخص نیست چرا مردم محروم دور از پایتخت نباید در اسرع وقت به پزشک متخصص دسترسی داشته باشند که عده ای تحت عنوان اردوی جهادی پزشکان، گهگاه به این نقاط سربزنند و عزت نفس ایشان را تحت عنوان امور خیریه بکشند. اگر وزیر بهداشت پزشک نبود هر شخصی در هر کجای ایران به راحتی به پزشک متخصص دسترسی می داشت و این اردوها تبدیل به وظيفه ایشان میشد.
5. وای به حال ما اگر برخی از افراد که مشابه بقیه مردم جامعه، انجام وظیفه می کنند قهرمان شوند.
6. درگیری پزشکان با کسب درآمد های نجومی در مطب ها، سبب شده بسیاری از بیماری ها هنوز لاعلاج باقی بماند و پزشکان به جای درگیری با علم پزشکی صرفا ارائه دهنده خدمات پزشکی باشند. عدم توجه به تکنولوژی های روز مهندسی برای جلوگیری و کنترل بیماری ها در ایران، ایجاد توهم متفاوت بودن از بقیه مردم، سبب شده برخی از ایشان تنها راه غلبه بر بیماری را گذراندن دوره مرگ و میر آن بدانند. شاید نداشتن ذهن رياضی و مهندسی، سبب شده حتی در درمان یک ويروس ساده عاجز باشند و فوق تخصص های ایشان مردم را دائما توصيه به دست ندادن و دست شستن بکنند.
به امید روزی که پزشکان از کمیسیون بهداشت مجلس و پست وزارت به بیمارستان ها برگردند، وزیر بهداشت و ناظرین بر عملکرد ایشان از پزشکان نباشد، دانشکده های پزشکی به وزارت علوم بازگردند، مالیات بپردازند و خود را برتر ندانند.
ّبه امید روزی که آرزوی بشر در درمان یک ویروس ساده تا انواع بیماری ها مشابه بسیاری از آرزوهای ديگر بشر از پرواز و سفر به سایر کرات گرفته تا انواع تکنولوژی های مختلف آى تی و نیروگاهی و... که مدت ها پیش برآورده شده، محقق شود.
جعفر غضنفریان
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
ضمن عرض تبریک بابت سال نو و آرزوی سالی پر از نوآوری های علمی و پیشرفت های تحصیلی و غیرتحصیلی برای همه عزیزان،
نزدیک به یک سال و نیم است است که اقدام به راه اندازی این کانال با هدف ترویج آموزش رایگان کرده ام. با وجود تمامی مسئولیت های کاری و شخصى، وسواس گونه سعی کردم بهترین آموزش ها را هم از نظر محتوی و هم از نظر فرم در اختیار همگان قرار بدهم. امیدوارم روزی برسد که هر کسی در هر کجا به رایگان به هر نوع آموزشی دسترسی داشته باشد.
ماحصل این تلاش، تهیه نزدیک به 120 ساعت ویدیوی آموزشی در درسهای مختلف از جمله، ریاضیات عددی و محاسباتی، مکانیک محیط پیوسته، مکانیک سیالات پایه و پیشرفته، جریان آشفته، ترمودینامیک، انتقال حرارت، جریان تراکم پذیر، توربوماشین ها، دینامیک سیالات محاسباتی، زبان تخصصی، مباحث مرتبط با علم و البته حل سوالات کنکور چندین سال گذشته کارشناسی ارشد و دکتری مهندسی هوافضا، مهندسی شیمی، مهندسی پزشکی و مهندسی مکانیک بوده است.
سعی کردم يادآوری کنم که همه چيز خود علم نیست. بايد در کنار آموختن علم، انسان بهتری شد، به اطراف و جامعه توجه داشت، به تاریخ نظر کرد و برخى مهارت های غیر علمی را نیز آموخت.
نظرات دلگرم کننده همراهان و بازخورد های گرفته شده از طرق مختلف به صورت حضوری، ایمیلی، یا کامنت در آپارات و پیام در تلگرام همیشه سبب ایجاد انگیزه بیشتر برای تولید موارد بعدی بوده است.
تا به الان، نزدیک به 227000 بازدید کل و میانگین 170000 دقیقه بازدید در هر ماه ثبت شده است که موجب افتخار من است. متاسفانه وبسایت آپارات اطلاعات آماری بیشتری ارائه نمی دهد.
در بخش کانال یوتیوب که نزدیک به 8 ماه از بارگذاری اولین ویدئوی انگلیسی در آن می گذرد، نزدیک به 71 ویدئوی انگلیسی با حدود 2100 بازدید، موجود است.
اگر مطالب کانال را دوست داشتید حتما آن را به دوستانتان معرفی کنید تا به ترویج علم به صورت رایگان کمک کرده باشید.
در انتها در آستانه تحویل سال جدید، از همه عزیزان التماس دعای بسیار دارم و برای شما نیز آرزوی بهترین ها دارم.
جعفر غضنفریان
در کارگه کوزه گری رفتم دوش/دیدم دوهزار کوزه گویا و خموش/ناگاه یکی کوزه برآورد خروش/کو کوزه گر و کوزه خر و کوزه فروش / خیام
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
نزدیک به یک سال و نیم است است که اقدام به راه اندازی این کانال با هدف ترویج آموزش رایگان کرده ام. با وجود تمامی مسئولیت های کاری و شخصى، وسواس گونه سعی کردم بهترین آموزش ها را هم از نظر محتوی و هم از نظر فرم در اختیار همگان قرار بدهم. امیدوارم روزی برسد که هر کسی در هر کجا به رایگان به هر نوع آموزشی دسترسی داشته باشد.
ماحصل این تلاش، تهیه نزدیک به 120 ساعت ویدیوی آموزشی در درسهای مختلف از جمله، ریاضیات عددی و محاسباتی، مکانیک محیط پیوسته، مکانیک سیالات پایه و پیشرفته، جریان آشفته، ترمودینامیک، انتقال حرارت، جریان تراکم پذیر، توربوماشین ها، دینامیک سیالات محاسباتی، زبان تخصصی، مباحث مرتبط با علم و البته حل سوالات کنکور چندین سال گذشته کارشناسی ارشد و دکتری مهندسی هوافضا، مهندسی شیمی، مهندسی پزشکی و مهندسی مکانیک بوده است.
سعی کردم يادآوری کنم که همه چيز خود علم نیست. بايد در کنار آموختن علم، انسان بهتری شد، به اطراف و جامعه توجه داشت، به تاریخ نظر کرد و برخى مهارت های غیر علمی را نیز آموخت.
نظرات دلگرم کننده همراهان و بازخورد های گرفته شده از طرق مختلف به صورت حضوری، ایمیلی، یا کامنت در آپارات و پیام در تلگرام همیشه سبب ایجاد انگیزه بیشتر برای تولید موارد بعدی بوده است.
تا به الان، نزدیک به 227000 بازدید کل و میانگین 170000 دقیقه بازدید در هر ماه ثبت شده است که موجب افتخار من است. متاسفانه وبسایت آپارات اطلاعات آماری بیشتری ارائه نمی دهد.
در بخش کانال یوتیوب که نزدیک به 8 ماه از بارگذاری اولین ویدئوی انگلیسی در آن می گذرد، نزدیک به 71 ویدئوی انگلیسی با حدود 2100 بازدید، موجود است.
اگر مطالب کانال را دوست داشتید حتما آن را به دوستانتان معرفی کنید تا به ترویج علم به صورت رایگان کمک کرده باشید.
در انتها در آستانه تحویل سال جدید، از همه عزیزان التماس دعای بسیار دارم و برای شما نیز آرزوی بهترین ها دارم.
جعفر غضنفریان
در کارگه کوزه گری رفتم دوش/دیدم دوهزار کوزه گویا و خموش/ناگاه یکی کوزه برآورد خروش/کو کوزه گر و کوزه خر و کوزه فروش / خیام
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
آپارات - سرویس اشتراک ویدیو
آپارات | جعفر غضنفریان-دانشیار مهندسی مکانیک
1. پیامبر (ص): آفت علم فراموشی است،
2. علی (ع): علم قدرت است، هر که علم داشته باشد اقتدار دارد و هر که دانش نداشته ب
2. علی (ع): علم قدرت است، هر که علم داشته باشد اقتدار دارد و هر که دانش نداشته ب
Forwarded from Jafar
صدا۰۰۴۵.aac
1.4 MB
به رسم ایرانیان در این روزهای فرخنده سری به دیوان حافظ زدم و پاسخی درخور گرفتم. تأمل در همه ابیات به ويژه بیت های سوم و چهارم را به طور خاص به همراهان عزیزم در این کانال، که همگی دستی بر آتش علم دارند، توصیه می کنم.
التماس دعا.
التماس دعا.
پست#63 مکانیک سیالات و فناوری اطلاعات
در هر رشته ای، مشغول هر کاری هستید، همیشه به آینده فکر کنید. شما در حال، آموزش می بینید ولی قرار است چندین سال بعد وارد بازار کار شوید. آموزش بر اساس گذشته انجام می شود اما کاربردها، روز به روز در حال تحول هستند. اگر قسمت باشد در مورد "آینده پژوهی" در آینده بیشتر صحبت خواهم کرد.
از طرفی با توجه به فراگیر بودن رشته مهندسی مکانیک، زمینه ای نیست که ارتباطی با مهندسی مکانیک پیدا نکند. در ادامه، لینک برخی از مقالاتی که مکانیک سیالات را به برخی تکنولوژی های آی تی پیوند داده است، ارائه شده است. علاوه بر نیاز به ورود نیروی انسانی خلاق در زمینه های های-تک قدیمی تر از انرژى تجدید پذیر، نیروگاه، آیرودینامیک و جلوبرندگی گرفته تا مدلسازی جریان آشفته، برای حل مشکلات عدیده موجود در این صنایع، شاید لازم باشد برخی از مهندسین رشته های مرتبط با مکانیک به این گونه شاخه ها نیز وارد شوند.
گرافیک کامپیوتری
https://dl.acm.org/doi/abs/10.1145/97879.97884
تئوری بازی
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0168874X0000055X
https://link.springer.com/article/10.1007/s10957-008-9416-0
واقعیت افزوده و مجازی
https://www.igi-global.com/chapter/modern-online-learning-tools-over-the-platform-of-virtualaugmented-reality/192451
تئوری اطلاعات
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00268978300100771
هوش مصنوعی
https://asmedigitalcollection.asme.org/IMECE/proceedings-abstract/IMECE2010/44441/151/339708
آموزش عمیق
https://arxiv.org/abs/1808.04327
آموزش ماشین
https://www.annualreviews.org/doi/abs/10.1146/annurev-fluid-010719-060214
اینترنت اشیاء
https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/7867850/
فناوریهای همگرا
https://peer.asee.org/converging-technologies-the-new-frontier-in-engineering-education.pdf
جعفر غضنفریان
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
در هر رشته ای، مشغول هر کاری هستید، همیشه به آینده فکر کنید. شما در حال، آموزش می بینید ولی قرار است چندین سال بعد وارد بازار کار شوید. آموزش بر اساس گذشته انجام می شود اما کاربردها، روز به روز در حال تحول هستند. اگر قسمت باشد در مورد "آینده پژوهی" در آینده بیشتر صحبت خواهم کرد.
از طرفی با توجه به فراگیر بودن رشته مهندسی مکانیک، زمینه ای نیست که ارتباطی با مهندسی مکانیک پیدا نکند. در ادامه، لینک برخی از مقالاتی که مکانیک سیالات را به برخی تکنولوژی های آی تی پیوند داده است، ارائه شده است. علاوه بر نیاز به ورود نیروی انسانی خلاق در زمینه های های-تک قدیمی تر از انرژى تجدید پذیر، نیروگاه، آیرودینامیک و جلوبرندگی گرفته تا مدلسازی جریان آشفته، برای حل مشکلات عدیده موجود در این صنایع، شاید لازم باشد برخی از مهندسین رشته های مرتبط با مکانیک به این گونه شاخه ها نیز وارد شوند.
گرافیک کامپیوتری
https://dl.acm.org/doi/abs/10.1145/97879.97884
تئوری بازی
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0168874X0000055X
https://link.springer.com/article/10.1007/s10957-008-9416-0
واقعیت افزوده و مجازی
https://www.igi-global.com/chapter/modern-online-learning-tools-over-the-platform-of-virtualaugmented-reality/192451
تئوری اطلاعات
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00268978300100771
هوش مصنوعی
https://asmedigitalcollection.asme.org/IMECE/proceedings-abstract/IMECE2010/44441/151/339708
آموزش عمیق
https://arxiv.org/abs/1808.04327
آموزش ماشین
https://www.annualreviews.org/doi/abs/10.1146/annurev-fluid-010719-060214
اینترنت اشیاء
https://ieeexplore.ieee.org/abstract/document/7867850/
فناوریهای همگرا
https://peer.asee.org/converging-technologies-the-new-frontier-in-engineering-education.pdf
جعفر غضنفریان
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
پست#64
برای افرادی که فکر می کنند در علم به جایگاه رفیعی دست یافته اند. علامه محمد تقی جعفری. خداوند رحمتش کند. نامه های تبادل شده بین او و برتراند راسل، بسیار معروف است.
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
برای افرادی که فکر می کنند در علم به جایگاه رفیعی دست یافته اند. علامه محمد تقی جعفری. خداوند رحمتش کند. نامه های تبادل شده بین او و برتراند راسل، بسیار معروف است.
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
پست#65
منابعی در رابطه با مشکلات ایجاد شده در اثر ویروس کرونا برای نويسندگان مقالات و محققین از طرف الزویر همچنین الزویر اعلام کرده که این ویروس تاثيری روی فرآيند داوری مقالات نداشته است.
https://www.elsevier.com/authors/journal-authors/misc/covid-19-resilience-resources
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
منابعی در رابطه با مشکلات ایجاد شده در اثر ویروس کرونا برای نويسندگان مقالات و محققین از طرف الزویر همچنین الزویر اعلام کرده که این ویروس تاثيری روی فرآيند داوری مقالات نداشته است.
https://www.elsevier.com/authors/journal-authors/misc/covid-19-resilience-resources
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
Elsevier
Covid-19 resilience resources
A selection of resources for our communites for coping with crises
پست#66: کلاس معکوس
یکی از سیستم های نوین آموزش در جهان، کلاس معکوس یا Flipped Classroom است. در صحبتی که با یکی از اعضای هیات علمی دانشگاه کارولینای شمالی داشتم، این سیستم در آن دانشگاه رایج است. در گروه مهندسی مکانیک دانشگاه زنجان، این سیستم به شکل محدود توسط یکی از همکارانم اجرا شده است.
در این سیستم، محتوای کلاسی قبل از کلاس توسط استاد درس ضبط شده و در اختیار دانشجویان قرار می گیرد. سوالات دانشجویان و بحث های عمیق تر به همراه تمرین و پروژه و امتحانات به شکل حضوری در کلاس انجام می شود. این سیستم سبب می شود درک دانشجویان نسبت به مطالب درسی عمق پیدا کند.
ویروس کرونا با وجود تمام زیان هایی که به همراه داشت، سیستم تدریس در فضای مجازی را ترویج کرد. اما مشکل سیستم های آنلاینی چون lms در این است که بخش تهیه ویدئو و پیش مشاهده آن توسط دانشجو وجود ندارد که من سعی کردم با خريد وایت برد برای منزل، با قبول فشار کاری بیشتر و دوبار تدريس هر مبحث، در کلاس های خودم این نقیصه را جبران کنم. در سیستم های صرفا آنلاین، کل آموزش بر اساس سیستم آنلاین انجام می شود که بهینه و کارآمد نیست. اما اگر سیستم آنلاین جایگزین بخش حضوری در سیستم کلاس معکوس شود با راندمان بالای 90 درصد از یک سیستم سنتی ناقص تبدیل به یک متد نوین در آموزش می شود.
مضاف بر اینکه تهیه ویدئوی آموزشی از کلاس درس و شفاف سازی مطالب بیان شده توسط اساتید در کلاس ها و امتحانات و سایر موارد سبب می شود که برخی کلاس های بی کیفیت که گهگاه استاد زمان کلاس را صرف خاطره تعریف کردن و بیان موارد قدیمی و نالازم می کند یا سوالات طرح شده و ارزیابی غیراستاندارد هستند، از بین رفته و رقابت بین دانشگاه ها تقویت شود و انتخاب دانشگاه توسط دانشجویان بر اساس محتوای واقعی کلاس ها و مقالات اساتید باشد و نه برند فیک و شانتاژ خبری. در این راستا باید از سایت مکتبخونه بابت شفاف سازی محتوی کلاسهای برخی دانشگاه ها تقدیر کرد.
البته تهیه ویدئو از کلاس های درسی نیازمند زیرساخت مناسب، استودیوی استاندارد و فردی برای ادیت حرفه ای ویدئو ها است که امیدوارم به زودی فراهم شود.
جعفر غضنفریان، دانشیار گروه مهندسی مکانیک دانشگاه زنجان
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
یکی از سیستم های نوین آموزش در جهان، کلاس معکوس یا Flipped Classroom است. در صحبتی که با یکی از اعضای هیات علمی دانشگاه کارولینای شمالی داشتم، این سیستم در آن دانشگاه رایج است. در گروه مهندسی مکانیک دانشگاه زنجان، این سیستم به شکل محدود توسط یکی از همکارانم اجرا شده است.
در این سیستم، محتوای کلاسی قبل از کلاس توسط استاد درس ضبط شده و در اختیار دانشجویان قرار می گیرد. سوالات دانشجویان و بحث های عمیق تر به همراه تمرین و پروژه و امتحانات به شکل حضوری در کلاس انجام می شود. این سیستم سبب می شود درک دانشجویان نسبت به مطالب درسی عمق پیدا کند.
ویروس کرونا با وجود تمام زیان هایی که به همراه داشت، سیستم تدریس در فضای مجازی را ترویج کرد. اما مشکل سیستم های آنلاینی چون lms در این است که بخش تهیه ویدئو و پیش مشاهده آن توسط دانشجو وجود ندارد که من سعی کردم با خريد وایت برد برای منزل، با قبول فشار کاری بیشتر و دوبار تدريس هر مبحث، در کلاس های خودم این نقیصه را جبران کنم. در سیستم های صرفا آنلاین، کل آموزش بر اساس سیستم آنلاین انجام می شود که بهینه و کارآمد نیست. اما اگر سیستم آنلاین جایگزین بخش حضوری در سیستم کلاس معکوس شود با راندمان بالای 90 درصد از یک سیستم سنتی ناقص تبدیل به یک متد نوین در آموزش می شود.
مضاف بر اینکه تهیه ویدئوی آموزشی از کلاس درس و شفاف سازی مطالب بیان شده توسط اساتید در کلاس ها و امتحانات و سایر موارد سبب می شود که برخی کلاس های بی کیفیت که گهگاه استاد زمان کلاس را صرف خاطره تعریف کردن و بیان موارد قدیمی و نالازم می کند یا سوالات طرح شده و ارزیابی غیراستاندارد هستند، از بین رفته و رقابت بین دانشگاه ها تقویت شود و انتخاب دانشگاه توسط دانشجویان بر اساس محتوای واقعی کلاس ها و مقالات اساتید باشد و نه برند فیک و شانتاژ خبری. در این راستا باید از سایت مکتبخونه بابت شفاف سازی محتوی کلاسهای برخی دانشگاه ها تقدیر کرد.
البته تهیه ویدئو از کلاس های درسی نیازمند زیرساخت مناسب، استودیوی استاندارد و فردی برای ادیت حرفه ای ویدئو ها است که امیدوارم به زودی فراهم شود.
جعفر غضنفریان، دانشیار گروه مهندسی مکانیک دانشگاه زنجان
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
پست#67
یک نمونه شانتاژ خبری که در پست قبل بدان اشاره کردم. چاپ مقاله یک شخص در یک دانشگاه خارجی در مقطع دکتری تحت عنوان دانش آموخته!
آيا افتخارات اعضای هیات علمی این دانشگاه آنقدر کم است که برای ایجاد برند، دست به دامن افتخارات ثبت شده در دانشگاهی دیگر شده اند؟ آنهم در خبر صداسیما که تنها بايد اخبار مهم در آن منتشر شود. انتشار چنین اخباری سبب میشود عزت نفس دانشجویان کاهش یابد و فکر کنند اولا هر کاری در نیچر چاپ نشود بی ارزش است و دوما برای کار خوب کردن باید حتما خارج بود که هر دو کاملا غلط است.
نکته جالب تر این که در لیست نویسندگان این مقاله یک نفر ایرانی دیگر فارغ التحصیل یک دانشگاه دیگر ایران هم هست که گوینده خبر بدان اشاره نمی کند، حال بیابید پرتقال فروش را!
لازم به ذکر است ميانگين ام-ایندکس گروه های مهندسی مکانیک برخی دانشگاه‌های ایران در پست شماره ۵۸ ارائه شده است.
جعفر غضنفریان
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
یک نمونه شانتاژ خبری که در پست قبل بدان اشاره کردم. چاپ مقاله یک شخص در یک دانشگاه خارجی در مقطع دکتری تحت عنوان دانش آموخته!
آيا افتخارات اعضای هیات علمی این دانشگاه آنقدر کم است که برای ایجاد برند، دست به دامن افتخارات ثبت شده در دانشگاهی دیگر شده اند؟ آنهم در خبر صداسیما که تنها بايد اخبار مهم در آن منتشر شود. انتشار چنین اخباری سبب میشود عزت نفس دانشجویان کاهش یابد و فکر کنند اولا هر کاری در نیچر چاپ نشود بی ارزش است و دوما برای کار خوب کردن باید حتما خارج بود که هر دو کاملا غلط است.
نکته جالب تر این که در لیست نویسندگان این مقاله یک نفر ایرانی دیگر فارغ التحصیل یک دانشگاه دیگر ایران هم هست که گوینده خبر بدان اشاره نمی کند، حال بیابید پرتقال فروش را!
لازم به ذکر است ميانگين ام-ایندکس گروه های مهندسی مکانیک برخی دانشگاه‌های ایران در پست شماره ۵۸ ارائه شده است.
جعفر غضنفریان
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
گالری سیال#1
سرریز شدن سد سفیدرود. تشکیل امواج سطحی در اثر وزش باد روی سطح آزاد. تفاوت رفتار سیال استاتیک و دینامیک به زيبائی مشهود است.
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
سرریز شدن سد سفیدرود. تشکیل امواج سطحی در اثر وزش باد روی سطح آزاد. تفاوت رفتار سیال استاتیک و دینامیک به زيبائی مشهود است.
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
گالری سیال#2
یک فیلم کلاسیک شامل آزمایش هایی در مورد رفتار رئولوژیکی سیالات غير نیوتنی.
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
یک فیلم کلاسیک شامل آزمایش هایی در مورد رفتار رئولوژیکی سیالات غير نیوتنی.
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
✍️فصل 3 مکانیک سیالات: حجم کنترل و معادله برنولی
حجم کنترل 1: مفاهیم اولیه و قضیه انتقال رینولدز
https://youtu.be/RJ-OFkhJt74
حجم کنترل 2: قانون بقای جرم و انرژی
https://youtu.be/D6qlCkd5q_Y
حجم کنترل 3: قانون بقای اندازه حرکت خطی و زاویه ای
https://youtu.be/FcEtEQ4GKTg
قانون بقای مومنتم زاویه ای، آبپاش چمن چگونه می چرخد؟
https://youtu.be/qs1Mq9vm0nU
معادله برنولي و معادله اويلر
https://youtu.be/J1p4iC-AEZI
8 forms of the Bernoulli's equation
https://youtu.be/tCgUEhEUtfQ
The Bernoulli's Equation- Part 1: For Viscous Irrotational Flows
https://youtu.be/-LRuyv-xSQw
The Bernoulli's Equation- Part 2: For Rotational Ideal flow
https://youtu.be/Qt6YneTc-YE
The Bernoulli's Equation- Part 3: Compressible form
https://youtu.be/rNIEGxwiW3k
The Bernoulli's Equation- Part 4: Simple Forms and in Relative Motion
https://youtu.be/e0j8m2UmBB4
The Bernoulli's Equation- Part 5: Comparison with Energy Equation
https://youtu.be/Gtjj_f1AD0k
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
حجم کنترل 1: مفاهیم اولیه و قضیه انتقال رینولدز
https://youtu.be/RJ-OFkhJt74
حجم کنترل 2: قانون بقای جرم و انرژی
https://youtu.be/D6qlCkd5q_Y
حجم کنترل 3: قانون بقای اندازه حرکت خطی و زاویه ای
https://youtu.be/FcEtEQ4GKTg
قانون بقای مومنتم زاویه ای، آبپاش چمن چگونه می چرخد؟
https://youtu.be/qs1Mq9vm0nU
معادله برنولي و معادله اويلر
https://youtu.be/J1p4iC-AEZI
8 forms of the Bernoulli's equation
https://youtu.be/tCgUEhEUtfQ
The Bernoulli's Equation- Part 1: For Viscous Irrotational Flows
https://youtu.be/-LRuyv-xSQw
The Bernoulli's Equation- Part 2: For Rotational Ideal flow
https://youtu.be/Qt6YneTc-YE
The Bernoulli's Equation- Part 3: Compressible form
https://youtu.be/rNIEGxwiW3k
The Bernoulli's Equation- Part 4: Simple Forms and in Relative Motion
https://youtu.be/e0j8m2UmBB4
The Bernoulli's Equation- Part 5: Comparison with Energy Equation
https://youtu.be/Gtjj_f1AD0k
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
YouTube
حجم کنترل 1: مفاهیم اولیه و قضیه انتقال رینولدز
مقدمات 0:00
قضیه انتقال رینولدز 1:04:32
Dr. Jafar Ghazanfarian
Associate Professor of Mechanical Engineering
@VideoLecturesZNU
ghazanfarian.ir
https://www.aparat.com/ghazanfarianj
قضیه انتقال رینولدز 1:04:32
Dr. Jafar Ghazanfarian
Associate Professor of Mechanical Engineering
@VideoLecturesZNU
ghazanfarian.ir
https://www.aparat.com/ghazanfarianj
✍️ فصل 2 مکانیک سیالات: سیال هیدرواستاتیک
سیال استاتیک 1: مقدمات و توزیع فشار
https://youtu.be/IG37haaUof8
سیال استاتیک 2: نیروهای هیدرواستاتیک
https://youtu.be/Tej5_-w5xu4
سیال استاتیک 3: قوانین شناوری و پایداری اجسام شناور
https://youtu.be/oCcseIlM3H0
سیال استاتیک 4: حرکت جسم صلب
https://youtu.be/Mt0nm7Ay1Mg
بالن چگونه پرواز می کند؟
https://youtu.be/LjGllai0DyI
فشار هیدرواستاتیک در گازها: مثال از اتمسفر زمین
https://youtu.be/PsyLFB45i-4
اگر یخ شناور روی سطح آب ذوب شود، سطح آب چه تغییری می کند؟
https://youtu.be/Bx7z5jF7NCM
نگه داشتن یک کاسه وارونه زیر آب
https://youtu.be/h1XjZBEHGZg
دوران صلب و رفتار آینه ای سطح سیال (سوال المپیاد)
https://youtu.be/vlgA-VZ9Jnw
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
سیال استاتیک 1: مقدمات و توزیع فشار
https://youtu.be/IG37haaUof8
سیال استاتیک 2: نیروهای هیدرواستاتیک
https://youtu.be/Tej5_-w5xu4
سیال استاتیک 3: قوانین شناوری و پایداری اجسام شناور
https://youtu.be/oCcseIlM3H0
سیال استاتیک 4: حرکت جسم صلب
https://youtu.be/Mt0nm7Ay1Mg
بالن چگونه پرواز می کند؟
https://youtu.be/LjGllai0DyI
فشار هیدرواستاتیک در گازها: مثال از اتمسفر زمین
https://youtu.be/PsyLFB45i-4
اگر یخ شناور روی سطح آب ذوب شود، سطح آب چه تغییری می کند؟
https://youtu.be/Bx7z5jF7NCM
نگه داشتن یک کاسه وارونه زیر آب
https://youtu.be/h1XjZBEHGZg
دوران صلب و رفتار آینه ای سطح سیال (سوال المپیاد)
https://youtu.be/vlgA-VZ9Jnw
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
YouTube
سیال استاتیک 1: مقدمات و توزیع فشار
مفهوم سیال استاتیک و مصادیق آن، حالت تنش در یک نقطه از سیال استاتیک، محاسبه توزیع فشار در سیال ساکن، مانومتر ها
Dr. Jafar Ghazanfarian
Associate Professor of Mechanical Engineering
@VideoLecturesZNU
ghazanfarian.ir
https://www.aparat.com/ghazanfarianj
…
Dr. Jafar Ghazanfarian
Associate Professor of Mechanical Engineering
@VideoLecturesZNU
ghazanfarian.ir
https://www.aparat.com/ghazanfarianj
…
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
گالری سیال#3
شبیه سازی وقوع کاویتاسیون در تونل آب.
برای دوستانی که در دانشگاه دسترسی به تونل آب ندارند. اینگونه ویدیوها بهترین جایگزین برای کمبود تجهیزات آزمايشگاهی است که این کمبود کمابیش در هر دانشگاهی چه در داخل و چه در خارج وجود دارد.
ویدیوی مربوط به کاویتاسیون
https://youtu.be/1LZvXhViHmE
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
شبیه سازی وقوع کاویتاسیون در تونل آب.
برای دوستانی که در دانشگاه دسترسی به تونل آب ندارند. اینگونه ویدیوها بهترین جایگزین برای کمبود تجهیزات آزمايشگاهی است که این کمبود کمابیش در هر دانشگاهی چه در داخل و چه در خارج وجود دارد.
ویدیوی مربوط به کاویتاسیون
https://youtu.be/1LZvXhViHmE
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
با توجه به توضيحات داده شده، آيا با سیستم کلاس معکوس موافق هستید?
anonymous poll
بله – 135
👍👍👍👍👍👍👍 91%
خیر – 13
👍 9%
👥 148 people voted so far.
anonymous poll
بله – 135
👍👍👍👍👍👍👍 91%
خیر – 13
👍 9%
👥 148 people voted so far.
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
گالری سیال#4 جریان خزشی
این ویدیوی نیم ساعته به لحاظ تاریخی دارای اهمیت است زیرا شخصی که در فیلم مشاهده می کنید سر جفری تیلور است. شاید با عدد تیلور، ناپایداری رایلی تیلور، ناپایداری سافمن تیلور، جریان تیلور کوئت، گردابه تیلور گرین و ستون تیلور آشنا باشید.
پدر او یک هنرمند و مادرش یک ریاضیدان معروف بود و نوه جورج بول است که جبر بولی به نام او نامگذاری شده است.
او در زمینه مکانیک جامدات و تئوری موج ها نیز فعالیت داشت. علاوه بر فعالیت در زمینه جریان آشفته، جریان‌های تراکم پذیر و اقیانوس شناسی در انتهای زندگی علمی خود، دستگاهی برای سنجش ضریب دوم ویسکوزیته سیالات طراحی نمود.
لینک ویدیوهای جریان خزشی
https://t.iss.one/VideoLecturesZNU/678
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
این ویدیوی نیم ساعته به لحاظ تاریخی دارای اهمیت است زیرا شخصی که در فیلم مشاهده می کنید سر جفری تیلور است. شاید با عدد تیلور، ناپایداری رایلی تیلور، ناپایداری سافمن تیلور، جریان تیلور کوئت، گردابه تیلور گرین و ستون تیلور آشنا باشید.
پدر او یک هنرمند و مادرش یک ریاضیدان معروف بود و نوه جورج بول است که جبر بولی به نام او نامگذاری شده است.
او در زمینه مکانیک جامدات و تئوری موج ها نیز فعالیت داشت. علاوه بر فعالیت در زمینه جریان آشفته، جریان‌های تراکم پذیر و اقیانوس شناسی در انتهای زندگی علمی خود، دستگاهی برای سنجش ضریب دوم ویسکوزیته سیالات طراحی نمود.
لینک ویدیوهای جریان خزشی
https://t.iss.one/VideoLecturesZNU/678
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
✍ مکانیک سیالات پیشرفته، فصل 3: جریان خزشی
جریان خزشی 1: معادلات حاکم و پارادوکس استوکس
https://www.aparat.com/v/iTWdY
جریان خزشی 2: جریان حول کره
https://www.aparat.com/v/ze0Iq
جریان خزشی 3: سایر حل های جریان خزشی
https://www.aparat.com/v/7bAto
جریان خزشی 4: مقایسه جریان خزشی و جریان پتانسیل (انگلیسی)
https://www.aparat.com/v/PbfDw
Creeping Flow vs Potential Flow- Part 1: Governing Equations
https://youtu.be/dk6htyfsXgk
Creeping Flow vs Potential Flow- Part 2: Laws & Paradoxes
https://youtu.be/5TbujxoejZg
Creeping Flow vs Potential Flow- Part 3: Flow Patterns
https://youtu.be/6SCzqTuFL7s
جریان خزشی 5: تئوری روغنکاری رینولدز
https://www.aparat.com/v/Y0lyI
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
جریان خزشی 1: معادلات حاکم و پارادوکس استوکس
https://www.aparat.com/v/iTWdY
جریان خزشی 2: جریان حول کره
https://www.aparat.com/v/ze0Iq
جریان خزشی 3: سایر حل های جریان خزشی
https://www.aparat.com/v/7bAto
جریان خزشی 4: مقایسه جریان خزشی و جریان پتانسیل (انگلیسی)
https://www.aparat.com/v/PbfDw
Creeping Flow vs Potential Flow- Part 1: Governing Equations
https://youtu.be/dk6htyfsXgk
Creeping Flow vs Potential Flow- Part 2: Laws & Paradoxes
https://youtu.be/5TbujxoejZg
Creeping Flow vs Potential Flow- Part 3: Flow Patterns
https://youtu.be/6SCzqTuFL7s
جریان خزشی 5: تئوری روغنکاری رینولدز
https://www.aparat.com/v/Y0lyI
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
آپارات - سرویس اشتراک ویدیو
جریان خزشی 1: معادلات حاکم و پارادوکس استوکس
دکتر جعفر غضنفريان، عضو هيات علمی گروه مهندسی مکانيک دانشگاه زنجان https://www.aparat.com/ghazanfarianj و ghazanfarian.ir و @VideoLecturesZNU