FinalTur.pdf
1.6 MB
مسایل حل شده#9
سوالات پایان ترم درس توربوماشین ها
گروه مهندسی مکانیک دانشگاه زنجان، همراه با پاسخ سوالات
ترم اول سال تحصیلی 97-98
مدرس: دکتر جعفر غضنفریان
🚩ghazanfarian.ir
🚩@VideoLecturesZNU
🚩https://www.aparat.com/ghazanfarianj
سوالات پایان ترم درس توربوماشین ها
گروه مهندسی مکانیک دانشگاه زنجان، همراه با پاسخ سوالات
ترم اول سال تحصیلی 97-98
مدرس: دکتر جعفر غضنفریان
🚩ghazanfarian.ir
🚩@VideoLecturesZNU
🚩https://www.aparat.com/ghazanfarianj
علم از نگاه دکتر جعفر غضنفريان
Photo
به سه واژه خلاق، با انگیزه و زبان انگلیسی که در ابتدای متن وجود دارد دقت کنید. چه در کلاس ها و میتینگ ها با دانشجویانم چه در ویدیوها و مطالب کانال بسیار روی این گونه موارد تاکید کرده ام👇
https://www.aparat.com/user/video/user_list/userid/4973628/usercat/199043
https://www.aparat.com/user/video/user_list/userid/4973628/usercat/199043
پست #41
یک نمونه فرم اظهار عدم تعارض منافع در یک پروپوزال بین المللی، که برای داوری به اینجانب ارسال شده است.
Evaluation must not be done if there is a conflict of interest
/overlap with a person on the project team. In such cases, the
relevant Research Support Group should be informed promptly and the
reviewer shouldn’t take place in the evaluation of said projects.
Situations that can be interpreted as conflict of interest / overlap
are as follows:
Being the thesis advisor / student,
Having collaborated together in the past three years, i.e. writing an article / paper / project / book together or planning to do so in the near future,
Being employed in the same institution or to be employed in the same institution in the near future,
Having made an opinion regarding the project and / or having contributed to the reparation of the project in any way,
To be the parties (adversaries) of disputes that have been submitted to the judiciary before,
Being relatives; even in the case of divorced relatives, having a
blood relation in the third degree or being second degree relatives by marriage,
Having positive / negative thoughts or prejudices that prevent impartial action.
برای توضيحات کاملتر به لینک زیر مراجعه کنید.
https://www.aparat.com/v/rEYmB
🚩ghazanfarian.ir
🚩@VideoLecturesZNU
🚩https://www.aparat.com/ghazanfarianj
یک نمونه فرم اظهار عدم تعارض منافع در یک پروپوزال بین المللی، که برای داوری به اینجانب ارسال شده است.
Evaluation must not be done if there is a conflict of interest
/overlap with a person on the project team. In such cases, the
relevant Research Support Group should be informed promptly and the
reviewer shouldn’t take place in the evaluation of said projects.
Situations that can be interpreted as conflict of interest / overlap
are as follows:
Being the thesis advisor / student,
Having collaborated together in the past three years, i.e. writing an article / paper / project / book together or planning to do so in the near future,
Being employed in the same institution or to be employed in the same institution in the near future,
Having made an opinion regarding the project and / or having contributed to the reparation of the project in any way,
To be the parties (adversaries) of disputes that have been submitted to the judiciary before,
Being relatives; even in the case of divorced relatives, having a
blood relation in the third degree or being second degree relatives by marriage,
Having positive / negative thoughts or prejudices that prevent impartial action.
برای توضيحات کاملتر به لینک زیر مراجعه کنید.
https://www.aparat.com/v/rEYmB
🚩ghazanfarian.ir
🚩@VideoLecturesZNU
🚩https://www.aparat.com/ghazanfarianj
آپارات - سرویس اشتراک ویدیو
تعارض منافع در مباحث آکادمیک
دکتر جعفر غضنفریان، عضو هیات علمی گروه مهندسی مکانیک دانشگاه زنجان https://www.aparat.com/ghazanfarianj و ghazanfarian.ir و @VideoLecturesZNU
alphabet object.mpeg
4.9 MB
یک نمونه جریان حول حروف الفبای فارسی یا اعداد که به عنوان پروژه درس مکانیک سیالات دو توسط دانشجویان دانشگاه زنجان تحویل داده شده است. جریان حول کلمات با فونت های مختلف یا در حالت ایتالیک بسیاری از مفاهیم جریان خارجی را می تواند نمایش دهد.
ّ
🚩 ghazanfarian.ir
🚩 @VideoLecturesZNU
🚩 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
ّ
🚩 ghazanfarian.ir
🚩 @VideoLecturesZNU
🚩 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
پست#42
اخیرا دو خبر شنیده شد. اولی سقوط تاسف برانگیز یک هواپیما که منجر به از دست رفتن عزیزانی ایرانی شد. دومی مهاجرت تکواندوکار ایرانی برای مبارزه زیر پرچم کشوری دیگر. از دیدگاه شخصی من هر دو خبر که مربوط به از دست دادن ایرانیان تحصیل کرده و نکرده است تاسف برانگیز است.
1. اگر خانم علیزاده به عنوان یک ایرانی در المپیک برای کشور هلند مدال کسب کند آیا کسی خواهد نوشت یک ایرانی تبار برای کشور دیگری مدال آورد و بدان افتخار کند؟ آیا این مورد افتخاری برای ایرانیان خواهد شد؟ آیا برای او یک مدال ملی تعیین خواهد شد؟ پس چطور است وقتی مریم میرزاخانی ایرانی تبار به نام کشوری دیگر مدال فیلدز می گیرد به نام او یک جایزه تعیین می شود؟ چرا ما مردم ایران از رفتن علیزاده ها شوکه می شویم اما به رفتن میرزاخانی ها افتخار هم میکنیم؟
2. تاکید روی واژه "شریفی" در بین از دست رفتگان سقوط هواپیما مناسب نیست. جان سایر افراد که شریفی نبودند هم مهم است. درد بازماندگان از دست رفتگان غیر شریفی در حد شریفی ها است. گویا یک ایران است و یک شریف. گویا نه میزان علم و افتخارات افراد بلکه درس خواندن در یک چهاردیواری خاص تبدیل به یک افتخار توهم وار شده است که رنگ و بوی یک جور خودبرتربینی بی هویت یا رگه هایی از فاشیسم علمی یا امپریالیسم ملی آکادمیک دارد. من تفاوت معنا داری بین شریف و سایر دانشگاه های دیگری که با آنها آشنائی دارم ندیدم.
من به عنوان رتبه 300 کنکور سال 80 عرض میکنم، خوب می دانیم که تفاوت بین قبولی در دو دانشگاه متفاوت چند تست بی ارزش کنکور است. حال چگونه است که کسی که با زور تست و تزریق تاکتیک موسسات کنکور و سهمیه، در دانشگاهی قبول می شود آنچنان دچار توهم می شود که به خود برچسب "شریفی" میزند؟ حال بماند که در فرهنگ انسانیت تعریف از خود پسندیده نیست. که حتی با همین معیار دون مرتبه رتبه کنکور هم شریفی ها رنج رتبه های بسیار مختلفی دارند. اصولا برچسب زدن روی آدم ها و جایگاه خاص قائل شدن برایشان نسبت به عزیزانی که بسیار قویتر هستند اما شریفی نیستند دور از اخلاق و انصاف است. مضاف بر اینکه طبق آخرین رنکینگ تایم، دانشگاه صنعتی شریف رنک 6 ایران است و کم است رنکینگی که دانشگاه شریف در آن اول ایران باشد.
حال بماند تعارض منافعی که در شریف و امثال آن موج میزند. چطور ممکن است وقتی مدیران وزارت علوم از شریف و امثال آن هستند یا اعضای هیات امنای دانشگاه نمایندگان مجلس هستند، بودجه دانشگاه ایلام سه برابر دانشگاه شریف باشد?
جعفر غضنفریان، عضو هیات علمی دانشگاه زنجان
🚩 ghazanfarian.ir
🚩 @VideoLecturesZNU
🚩 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
اخیرا دو خبر شنیده شد. اولی سقوط تاسف برانگیز یک هواپیما که منجر به از دست رفتن عزیزانی ایرانی شد. دومی مهاجرت تکواندوکار ایرانی برای مبارزه زیر پرچم کشوری دیگر. از دیدگاه شخصی من هر دو خبر که مربوط به از دست دادن ایرانیان تحصیل کرده و نکرده است تاسف برانگیز است.
1. اگر خانم علیزاده به عنوان یک ایرانی در المپیک برای کشور هلند مدال کسب کند آیا کسی خواهد نوشت یک ایرانی تبار برای کشور دیگری مدال آورد و بدان افتخار کند؟ آیا این مورد افتخاری برای ایرانیان خواهد شد؟ آیا برای او یک مدال ملی تعیین خواهد شد؟ پس چطور است وقتی مریم میرزاخانی ایرانی تبار به نام کشوری دیگر مدال فیلدز می گیرد به نام او یک جایزه تعیین می شود؟ چرا ما مردم ایران از رفتن علیزاده ها شوکه می شویم اما به رفتن میرزاخانی ها افتخار هم میکنیم؟
2. تاکید روی واژه "شریفی" در بین از دست رفتگان سقوط هواپیما مناسب نیست. جان سایر افراد که شریفی نبودند هم مهم است. درد بازماندگان از دست رفتگان غیر شریفی در حد شریفی ها است. گویا یک ایران است و یک شریف. گویا نه میزان علم و افتخارات افراد بلکه درس خواندن در یک چهاردیواری خاص تبدیل به یک افتخار توهم وار شده است که رنگ و بوی یک جور خودبرتربینی بی هویت یا رگه هایی از فاشیسم علمی یا امپریالیسم ملی آکادمیک دارد. من تفاوت معنا داری بین شریف و سایر دانشگاه های دیگری که با آنها آشنائی دارم ندیدم.
من به عنوان رتبه 300 کنکور سال 80 عرض میکنم، خوب می دانیم که تفاوت بین قبولی در دو دانشگاه متفاوت چند تست بی ارزش کنکور است. حال چگونه است که کسی که با زور تست و تزریق تاکتیک موسسات کنکور و سهمیه، در دانشگاهی قبول می شود آنچنان دچار توهم می شود که به خود برچسب "شریفی" میزند؟ حال بماند که در فرهنگ انسانیت تعریف از خود پسندیده نیست. که حتی با همین معیار دون مرتبه رتبه کنکور هم شریفی ها رنج رتبه های بسیار مختلفی دارند. اصولا برچسب زدن روی آدم ها و جایگاه خاص قائل شدن برایشان نسبت به عزیزانی که بسیار قویتر هستند اما شریفی نیستند دور از اخلاق و انصاف است. مضاف بر اینکه طبق آخرین رنکینگ تایم، دانشگاه صنعتی شریف رنک 6 ایران است و کم است رنکینگی که دانشگاه شریف در آن اول ایران باشد.
حال بماند تعارض منافعی که در شریف و امثال آن موج میزند. چطور ممکن است وقتی مدیران وزارت علوم از شریف و امثال آن هستند یا اعضای هیات امنای دانشگاه نمایندگان مجلس هستند، بودجه دانشگاه ایلام سه برابر دانشگاه شریف باشد?
جعفر غضنفریان، عضو هیات علمی دانشگاه زنجان
🚩 ghazanfarian.ir
🚩 @VideoLecturesZNU
🚩 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
آپارات - سرویس اشتراک ویدیو
آپارات | جعفر غضنفریان-دانشیار مهندسی مکانیک
1. پیامبر (ص): آفت علم فراموشی است،
2. علی (ع): علم قدرت است، هر که علم داشته باشد اقتدار دارد و هر که دانش نداشته ب
2. علی (ع): علم قدرت است، هر که علم داشته باشد اقتدار دارد و هر که دانش نداشته ب
پست#43
یک مقاله جالب در مورد ارایه مدل مکانیکی برای نحوه تغییر شکل اسپاگتی هنگام پخت. به نظر شما کاربرد اين مقاله که توسط یک انتشارات معتبر چاپ شده و در صفحه اول وبسایت مجله قرار داده شده چیست? اگر یک ایرانی این مقاله را مینوشت چگونه قضاوت میشد?
سپس به یاد بیاورید جریان بی ارزش کردن و تخریب مقالات با کیفیت نوشته شده توسط محققان داخلی آنهم در شرايط سخت تحریم و بی پولی، توسط برخی رسانه ها و مسئولين که مقالات کاغذ پاره هستند، مقاله به درد نمیخورد ... این گونه رفتار ناشی از عدم اطلاع و نبود تخصص، سبب کاهش اعتماد به نفس و ایجاد بی انگیزگی در جامعه علمی کشور و در نهایت مهاجرت ایشان می شود.
https://journals.aps.org/pre/abstract/10.1103/PhysRevE.101.013001
🚩 ghazanfarian.ir
🚩 @VideoLecturesZNU
🚩 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
یک مقاله جالب در مورد ارایه مدل مکانیکی برای نحوه تغییر شکل اسپاگتی هنگام پخت. به نظر شما کاربرد اين مقاله که توسط یک انتشارات معتبر چاپ شده و در صفحه اول وبسایت مجله قرار داده شده چیست? اگر یک ایرانی این مقاله را مینوشت چگونه قضاوت میشد?
سپس به یاد بیاورید جریان بی ارزش کردن و تخریب مقالات با کیفیت نوشته شده توسط محققان داخلی آنهم در شرايط سخت تحریم و بی پولی، توسط برخی رسانه ها و مسئولين که مقالات کاغذ پاره هستند، مقاله به درد نمیخورد ... این گونه رفتار ناشی از عدم اطلاع و نبود تخصص، سبب کاهش اعتماد به نفس و ایجاد بی انگیزگی در جامعه علمی کشور و در نهایت مهاجرت ایشان می شود.
https://journals.aps.org/pre/abstract/10.1103/PhysRevE.101.013001
🚩 ghazanfarian.ir
🚩 @VideoLecturesZNU
🚩 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
Physical Review E
Mechanics-based model for the cooking-induced deformation of spaghetti
A strand of spaghetti changes shape as it is cooked. This paper proposes a theory that includes a time-dependent curvature, and models the evolution of the system based on previous observations. The authors compare their results with tabletop experiments…
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
تفکر خلاق#1
یک تصویر خلاقانه برای درک چگونگی همگرایی سری فوریه با فرکانسهای مختلف، در تخمین توابع پریودیک. به شکل معکوس، در تبدیل فوریه محاسبه میشود چه فرکانسهای غالبی در دل منحنی وجود داشته است. این نوع برخورد متفاوت با مسایل روتین، یک نمونه ساده از تفکر خلاق است که قبلا در مورد آن یک ویدیو ضبط کرده ام.
https://www.aparat.com/v/6VJhu
🚩 ghazanfarian.ir
🚩 @VideoLecturesZNU
🚩 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
یک تصویر خلاقانه برای درک چگونگی همگرایی سری فوریه با فرکانسهای مختلف، در تخمین توابع پریودیک. به شکل معکوس، در تبدیل فوریه محاسبه میشود چه فرکانسهای غالبی در دل منحنی وجود داشته است. این نوع برخورد متفاوت با مسایل روتین، یک نمونه ساده از تفکر خلاق است که قبلا در مورد آن یک ویدیو ضبط کرده ام.
https://www.aparat.com/v/6VJhu
🚩 ghazanfarian.ir
🚩 @VideoLecturesZNU
🚩 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
پست#45
در ویدئوی زیر مربوط به آینده، به دوره پسآ دکتری به عنوان یکی از گزینه های آینده فارغ التحصیلان اشاره کردم.
https://www.aparat.com/v/gBZVJ
دوره پسآ دکتری که گهگاه به اشتباه از آن به دوره فوق دکتری یاد می شود، یک دوره غیررسمی یک یا دوساله است که افراد دارای مدرک دکتری می توانند بدان وارد شوند. متفاوت با سایر مقاطع تحصیلی، در انتهای آن یک مدرک خاص اعطاء نمی شود. کارکرد اصلی آن در دنیا برای فارغ التحصیلان دکتری است که هنوز پوزیشن مناسب هیات علمی یا کاری پیدا نکرده اند. در این صورت چند سال به شکل موقت در چند پوزیشن پست داک به تقویت رزومه، ایجاد ارتباط، کسب درآمد و تجربه می پردازند تا در فرصت مغتنم به موقعیت کاری مدنظر خود اپلای کنند.
با یک جستجوی ساده می توانید پوزیشن های متعدد پست داک را در دانشگاه های جهان بیابید. حقوق و جایگاه یک محقق پسآ دکتری بیش از دانشجوی دکتری و کمتر از استادیار دانشگاه است. دریافتی ماهانه یک محقق پست داک چیزی در حدود 3500 یورو یا 4000 دلار است که البته کشور به کشور می تواند متفاوت باشد.
دریافتی محققین پسآ دکتری در ایران چیزی در حدود نصف استادیار پایه 1 است. در ایران، ابتدا با یک عضو هیات علمیِ حائز شرایط مندرج در آیین نامه های مربوطه هماهنگ میکنید سپس فرم پروپوزال را به یکی از موسسات یا ارگان های زیر ارسال میکنید. در صورت قبولی، حقوق ماهیانه توسط ارگان مربوطه پرداخت شده و با همکاری آن عضو هیات علمی یک دانشجوی پسآ دکتری خواهید بود.
1. صندوق حمایت از پژوهشگران
2. بنیاد ملی نخبگان
3. معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری
4. سازمان پژوهشهای علمی و صنعتی ایران برای موضوعات محصول محور
5. دانشگاه ها نیر در قالب برخی آیین نامه های داخلی از طریق گرنت استاد می توانند این زمینه را فراهم کنند.
دوره پسآ دکتری مشابه با سایر کشور ها می تواند به عنوان یک راهکار موقت برای جلوگیری از خروج دانشجویان دکتری باشد به خصوص برای شاخه هایی از علم مثل علوم مهندسی، علوم پایه، علوم کشاورزی و علوم انسانی که مدرک فارغ التحصیلان آنها در سایر کشورها اعتبار دارد.
جعفر غضنفریان، عضو هیات علمی دانشگاه زنجان
🚩 ghazanfarian.ir
🚩 @VideoLecturesZNU
🚩 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
در ویدئوی زیر مربوط به آینده، به دوره پسآ دکتری به عنوان یکی از گزینه های آینده فارغ التحصیلان اشاره کردم.
https://www.aparat.com/v/gBZVJ
دوره پسآ دکتری که گهگاه به اشتباه از آن به دوره فوق دکتری یاد می شود، یک دوره غیررسمی یک یا دوساله است که افراد دارای مدرک دکتری می توانند بدان وارد شوند. متفاوت با سایر مقاطع تحصیلی، در انتهای آن یک مدرک خاص اعطاء نمی شود. کارکرد اصلی آن در دنیا برای فارغ التحصیلان دکتری است که هنوز پوزیشن مناسب هیات علمی یا کاری پیدا نکرده اند. در این صورت چند سال به شکل موقت در چند پوزیشن پست داک به تقویت رزومه، ایجاد ارتباط، کسب درآمد و تجربه می پردازند تا در فرصت مغتنم به موقعیت کاری مدنظر خود اپلای کنند.
با یک جستجوی ساده می توانید پوزیشن های متعدد پست داک را در دانشگاه های جهان بیابید. حقوق و جایگاه یک محقق پسآ دکتری بیش از دانشجوی دکتری و کمتر از استادیار دانشگاه است. دریافتی ماهانه یک محقق پست داک چیزی در حدود 3500 یورو یا 4000 دلار است که البته کشور به کشور می تواند متفاوت باشد.
دریافتی محققین پسآ دکتری در ایران چیزی در حدود نصف استادیار پایه 1 است. در ایران، ابتدا با یک عضو هیات علمیِ حائز شرایط مندرج در آیین نامه های مربوطه هماهنگ میکنید سپس فرم پروپوزال را به یکی از موسسات یا ارگان های زیر ارسال میکنید. در صورت قبولی، حقوق ماهیانه توسط ارگان مربوطه پرداخت شده و با همکاری آن عضو هیات علمی یک دانشجوی پسآ دکتری خواهید بود.
1. صندوق حمایت از پژوهشگران
2. بنیاد ملی نخبگان
3. معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری
4. سازمان پژوهشهای علمی و صنعتی ایران برای موضوعات محصول محور
5. دانشگاه ها نیر در قالب برخی آیین نامه های داخلی از طریق گرنت استاد می توانند این زمینه را فراهم کنند.
دوره پسآ دکتری مشابه با سایر کشور ها می تواند به عنوان یک راهکار موقت برای جلوگیری از خروج دانشجویان دکتری باشد به خصوص برای شاخه هایی از علم مثل علوم مهندسی، علوم پایه، علوم کشاورزی و علوم انسانی که مدرک فارغ التحصیلان آنها در سایر کشورها اعتبار دارد.
جعفر غضنفریان، عضو هیات علمی دانشگاه زنجان
🚩 ghazanfarian.ir
🚩 @VideoLecturesZNU
🚩 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
پست#46
یکی از ساختارهای مهم در آموزش عالی مربوط به بودجه بندی و درآمدزائی در دانشگاه ها است.
1- برای مثال در کشوری مثل سوئد، بودجه دولتی دانشگاهی واقع در نقاط دوردست یا در شهرهای با آب و هوای بد یا با زیرساخت کم بیشتر است تا تمایل به حضور در این دانشگاه ها بیشتر باشد. اما در ایران دانشگاه های با زیرساخت کمتر بودجه کمتری دارند و برخی دانشگاه ها، تحت برندسازی های توهمی مثل دانشگاه های مادر یا شاید در اثر برخی تعارض منافع ها، بودجه های کلان تری دریافت می کنند.
2- شفافیت در درآمد ها و هزینه کرد های دانشگاه ها بسیار مهم است. دقیقا مطلع نیستم آیا گزارش سالانه ای وجود دارد که در آن به شکل دقیق ریز درآمد ها و هزینه کرد های دانشگاه ها ارائه شود. تا جایی که بنده مطلع هستم وجود ندارد. در این صورت واجب است در راستای شفافیت هر چه بیشتر، چنین گزارش سالانه ای روی سایت دانشگاه ها ارائه شود.
3- نکته بعد لزوم تشکیل کمیته های درآمدزائی در دانشگاه ها است که بتوان با استفاده از تجربیات و خوش فکری اعضای هیات علمی دانشگاه حتی از متر به متر فضای دانشگاه با رعایت شأن دانشگاه درآمدزائی کرد. واجب است دانشگاه ها از مسیر وابستگی به دولت خارج شوند و حتی با استفاده از پتانسیل وقف و خیریه، درصد بودجه دولتی خود را کاهش دهند.
4- در میزان درآمد های دانشگاه های خارج از کشور از طریق ارتباط با صنعت، تحت عنوان دانشگاه نسل سوم، شدیدا بزرگ نمائی می شود. در لینکهای زیر مشاهده خواهید کرد که به طور میانگین نزدیک 20 درصد درآمدهای دانشگاه ها از قراردادهای با صنعت است، آنهم با صنایع بزرگ مقیاسی که مشابه آنها در ایران وجود ندارد، آنهم بدون شرایط تحریم و عدم ثبات اقتصادی آنهم با داشتن زیرساخت. برای تایید این مطلب کافی است امتیاز دانشگاه های خارجی را در کسب درآمد از صنعت در رنکینگ های بین المللی با امتیاز دانشگاه های ایران مقایسه کنید تا بدانید وضع دانشگاه های ما در کسب در آمد از صنعت در قیاس با خارجیان نسبتا مطلوب است.
5- در لینکهای زیر چند نمونه از میزان بودجه های دولتی و درآمدهای غیردولتی و قراردادهای با صنعت و نیز نحوه هزینه کرد و سود خالص سالانه برخی دانشگاه ها ذکر شده است.
University of Worcester
https://www.worcester.ac.uk/about/university-information/income-and-expenditure.aspx
دانشگاه های هلند
https://www.rathenau.nl/en/science-figures/investments/income-and-expenditure-universities-and-higher-education-institutions-1
https://www.vsnu.nl/en_GB/funding-of-universities.html
دانشگاه های سوئد
https://www.statista.com/statistics/533487/sweden-income-and-expenditure-of-higher-education-institutions/
Lancaster University
https://www.lancaster.ac.uk/about-us/income-and-expenditure/
University of Sussex
https://www.sussex.ac.uk/about/strategy-and-funding/finance-information-for-students
University of Reading
https://www.reading.ac.uk/about/income-and-expenditure.aspx
University of Bath
https://www.bath.ac.uk/corporate-information/university-income-and-expenditure/
گزارشی در مورد رشد هزینه کرد دانشگاه ها در قیاس با درآمدشان در سالهای اخیر
https://www.timeshighereducation.com/news/university-spending-rising-faster-than-income/2002414.article
جعفر غضنفریان، عضو هیات علمی دانشگاه زنجان
🚩 ghazanfarian.ir
🚩 @VideoLecturesZNU
🚩 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
یکی از ساختارهای مهم در آموزش عالی مربوط به بودجه بندی و درآمدزائی در دانشگاه ها است.
1- برای مثال در کشوری مثل سوئد، بودجه دولتی دانشگاهی واقع در نقاط دوردست یا در شهرهای با آب و هوای بد یا با زیرساخت کم بیشتر است تا تمایل به حضور در این دانشگاه ها بیشتر باشد. اما در ایران دانشگاه های با زیرساخت کمتر بودجه کمتری دارند و برخی دانشگاه ها، تحت برندسازی های توهمی مثل دانشگاه های مادر یا شاید در اثر برخی تعارض منافع ها، بودجه های کلان تری دریافت می کنند.
2- شفافیت در درآمد ها و هزینه کرد های دانشگاه ها بسیار مهم است. دقیقا مطلع نیستم آیا گزارش سالانه ای وجود دارد که در آن به شکل دقیق ریز درآمد ها و هزینه کرد های دانشگاه ها ارائه شود. تا جایی که بنده مطلع هستم وجود ندارد. در این صورت واجب است در راستای شفافیت هر چه بیشتر، چنین گزارش سالانه ای روی سایت دانشگاه ها ارائه شود.
3- نکته بعد لزوم تشکیل کمیته های درآمدزائی در دانشگاه ها است که بتوان با استفاده از تجربیات و خوش فکری اعضای هیات علمی دانشگاه حتی از متر به متر فضای دانشگاه با رعایت شأن دانشگاه درآمدزائی کرد. واجب است دانشگاه ها از مسیر وابستگی به دولت خارج شوند و حتی با استفاده از پتانسیل وقف و خیریه، درصد بودجه دولتی خود را کاهش دهند.
4- در میزان درآمد های دانشگاه های خارج از کشور از طریق ارتباط با صنعت، تحت عنوان دانشگاه نسل سوم، شدیدا بزرگ نمائی می شود. در لینکهای زیر مشاهده خواهید کرد که به طور میانگین نزدیک 20 درصد درآمدهای دانشگاه ها از قراردادهای با صنعت است، آنهم با صنایع بزرگ مقیاسی که مشابه آنها در ایران وجود ندارد، آنهم بدون شرایط تحریم و عدم ثبات اقتصادی آنهم با داشتن زیرساخت. برای تایید این مطلب کافی است امتیاز دانشگاه های خارجی را در کسب درآمد از صنعت در رنکینگ های بین المللی با امتیاز دانشگاه های ایران مقایسه کنید تا بدانید وضع دانشگاه های ما در کسب در آمد از صنعت در قیاس با خارجیان نسبتا مطلوب است.
5- در لینکهای زیر چند نمونه از میزان بودجه های دولتی و درآمدهای غیردولتی و قراردادهای با صنعت و نیز نحوه هزینه کرد و سود خالص سالانه برخی دانشگاه ها ذکر شده است.
University of Worcester
https://www.worcester.ac.uk/about/university-information/income-and-expenditure.aspx
دانشگاه های هلند
https://www.rathenau.nl/en/science-figures/investments/income-and-expenditure-universities-and-higher-education-institutions-1
https://www.vsnu.nl/en_GB/funding-of-universities.html
دانشگاه های سوئد
https://www.statista.com/statistics/533487/sweden-income-and-expenditure-of-higher-education-institutions/
Lancaster University
https://www.lancaster.ac.uk/about-us/income-and-expenditure/
University of Sussex
https://www.sussex.ac.uk/about/strategy-and-funding/finance-information-for-students
University of Reading
https://www.reading.ac.uk/about/income-and-expenditure.aspx
University of Bath
https://www.bath.ac.uk/corporate-information/university-income-and-expenditure/
گزارشی در مورد رشد هزینه کرد دانشگاه ها در قیاس با درآمدشان در سالهای اخیر
https://www.timeshighereducation.com/news/university-spending-rising-faster-than-income/2002414.article
جعفر غضنفریان، عضو هیات علمی دانشگاه زنجان
🚩 ghazanfarian.ir
🚩 @VideoLecturesZNU
🚩 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
www.worcester.ac.uk
Income and expenditure - University Of Worcester
Information on how the University is funded and its main areas of expenditure.
FinSolTurbo3981.pdf
2.6 MB
مسایل حل شده#10
سوالات پایان ترم درس توربوماشین ها
گروه مهندسی مکانیک دانشگاه زنجان، همراه با پاسخ سوالات
ترم اول سال تحصیلی 98-99
مدرس: دکتر جعفر غضنفریان
🚩ghazanfarian.ir
🚩@VideoLecturesZNU
🚩https://www.aparat.com/ghazanfarianj
سوالات پایان ترم درس توربوماشین ها
گروه مهندسی مکانیک دانشگاه زنجان، همراه با پاسخ سوالات
ترم اول سال تحصیلی 98-99
مدرس: دکتر جعفر غضنفریان
🚩ghazanfarian.ir
🚩@VideoLecturesZNU
🚩https://www.aparat.com/ghazanfarianj
FinalSolFluidII3981.pdf
1.7 MB
مسایل حل شده#11
سوالات پایان ترم درس مکانیک سیالات دو
گروه مهندسی مکانیک دانشگاه زنجان، همراه با پاسخ سوالات
ترم اول سال تحصیلی 98-99
مدرس: دکتر جعفر غضنفریان
🚩ghazanfarian.ir
🚩@VideoLecturesZNU
🚩https://www.aparat.com/ghazanfarianj
سوالات پایان ترم درس مکانیک سیالات دو
گروه مهندسی مکانیک دانشگاه زنجان، همراه با پاسخ سوالات
ترم اول سال تحصیلی 98-99
مدرس: دکتر جعفر غضنفریان
🚩ghazanfarian.ir
🚩@VideoLecturesZNU
🚩https://www.aparat.com/ghazanfarianj
ConFin.pdf
2.6 MB
مسایل حل شده#12
سوالات پایان ترم درس مکانیک محیط پیوسته
گروه مهندسی مکانیک دانشگاه زنجان، همراه با پاسخ سوالات
ترم اول سال تحصیلی 98-99
مدرس: دکتر جعفر غضنفریان
🚩ghazanfarian.ir
🚩@VideoLecturesZNU
🚩https://www.aparat.com/ghazanfarianj
سوالات پایان ترم درس مکانیک محیط پیوسته
گروه مهندسی مکانیک دانشگاه زنجان، همراه با پاسخ سوالات
ترم اول سال تحصیلی 98-99
مدرس: دکتر جعفر غضنفریان
🚩ghazanfarian.ir
🚩@VideoLecturesZNU
🚩https://www.aparat.com/ghazanfarianj
مبانی مدلسازی سیالات غیرنیوتنی
https://www.aparat.com/v/QH42u
جریان سه بعدی در توبوماشین ها- ضریب لغزش
https://www.aparat.com/v/wISyk
Deriving Stodola's Slip Factor Formula
https://youtu.be/0CqHV44lQEo
Secondary Flows in Turbomachinery- Part 1
https://youtu.be/QgiojUc9lsk
انواع دیفیوزر تراکم ناپذیر و فرآیند طراحی آن برای توربوماشین ها
https://www.aparat.com/v/uBEK0
Vortex- Part 6: Spiral Free Vortex
https://youtu.be/ZS3CEcwnNpw
Design of Diffuser for Pumps
https://youtu.be/0bfVJIRbGvs
اهمیت ها و آفت های مقاله نویسی
https://www.aparat.com/v/TPrZK
تعارض منافع در مباحث آکادمیک
https://www.aparat.com/v/rEYmB
مهارت های نرم- قسمت 2: تفکر خلاق
https://www.aparat.com/v/6VJhu
روش های عددی پرکاربرد: از اختلاف محدود تا دینامیک مولکولی
https://www.aparat.com/v/aPkYn
Classification of Numerical Methods
https://youtu.be/8zqzxrmax_Q
Finite Difference vs. Finite Volume vs. Finite Element
https://youtu.be/_yNhPstPBOY
محاسبات پرش هیدرولیکی برای یک آزمایش خانگی
https://www.aparat.com/v/0cpW4
Hydraulic Jump Relations for an In-house Experiment
https://youtu.be/_Z61TEkTicA
روش های تحلیلی مختلف در حل معادلات دیفرانسیل نسبی
https://www.aparat.com/v/pGYkA
مفاهیم مهم در تولید شبکه محاسباتی
https://www.aparat.com/v/D76nt
مفاهیم مهم در دینامیک سیالات محاسباتی 1: مقدمات و تحلیل خطا
https://www.aparat.com/v/1H8tL
🚩 ghazanfarian.ir
🚩 @VideoLecturesZNU
🚩 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
https://www.aparat.com/v/QH42u
جریان سه بعدی در توبوماشین ها- ضریب لغزش
https://www.aparat.com/v/wISyk
Deriving Stodola's Slip Factor Formula
https://youtu.be/0CqHV44lQEo
Secondary Flows in Turbomachinery- Part 1
https://youtu.be/QgiojUc9lsk
انواع دیفیوزر تراکم ناپذیر و فرآیند طراحی آن برای توربوماشین ها
https://www.aparat.com/v/uBEK0
Vortex- Part 6: Spiral Free Vortex
https://youtu.be/ZS3CEcwnNpw
Design of Diffuser for Pumps
https://youtu.be/0bfVJIRbGvs
اهمیت ها و آفت های مقاله نویسی
https://www.aparat.com/v/TPrZK
تعارض منافع در مباحث آکادمیک
https://www.aparat.com/v/rEYmB
مهارت های نرم- قسمت 2: تفکر خلاق
https://www.aparat.com/v/6VJhu
روش های عددی پرکاربرد: از اختلاف محدود تا دینامیک مولکولی
https://www.aparat.com/v/aPkYn
Classification of Numerical Methods
https://youtu.be/8zqzxrmax_Q
Finite Difference vs. Finite Volume vs. Finite Element
https://youtu.be/_yNhPstPBOY
محاسبات پرش هیدرولیکی برای یک آزمایش خانگی
https://www.aparat.com/v/0cpW4
Hydraulic Jump Relations for an In-house Experiment
https://youtu.be/_Z61TEkTicA
روش های تحلیلی مختلف در حل معادلات دیفرانسیل نسبی
https://www.aparat.com/v/pGYkA
مفاهیم مهم در تولید شبکه محاسباتی
https://www.aparat.com/v/D76nt
مفاهیم مهم در دینامیک سیالات محاسباتی 1: مقدمات و تحلیل خطا
https://www.aparat.com/v/1H8tL
🚩 ghazanfarian.ir
🚩 @VideoLecturesZNU
🚩 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
پست#47
در اکثر کاربردهای آیرودینامیکی یا هیدرودینامیکی بدنبال آن هستیم که ضریب درگ یا پسآ را کاهش داده و ضریب برآ یا لیفت در جهت مورد نظر ایجاد کنیم که به نسبت این دو راندمان آیرودینامیکی گفته می شود و همچنین ضریب انتقال حرارت بدون بعد یا عدد نوسلت را افزایش دهیم. معمولا ایجاد این سه روند به شکل همزمان ممکن نیست. یکی از روش های کارآمد که هر سه روند مطلوب را همزمان ایجاد می کند حرکت دیوار است که در مقاله زیر تحت عنوان مفهوم "دیواره لغزان" در جریان حول استوانه با زاویه حمله معرفی شده است. از دیدگاه صنعتی این مفهوم را می توان به کمک جت های موضعی سیال یا به کمک تسمه متحرک روی سطح ایجاد کرد. شکل بالا نمایشگر یک رژیم خاص در جریان حول جسم است که این الگوی جریان، "نقطه داغ" نامگذاری شده است.
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/01457632.2018.1564209?scroll=top&needAccess=true
🚩 ghazanfarian.ir
🚩 @VideoLecturesZNU
🚩 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
در اکثر کاربردهای آیرودینامیکی یا هیدرودینامیکی بدنبال آن هستیم که ضریب درگ یا پسآ را کاهش داده و ضریب برآ یا لیفت در جهت مورد نظر ایجاد کنیم که به نسبت این دو راندمان آیرودینامیکی گفته می شود و همچنین ضریب انتقال حرارت بدون بعد یا عدد نوسلت را افزایش دهیم. معمولا ایجاد این سه روند به شکل همزمان ممکن نیست. یکی از روش های کارآمد که هر سه روند مطلوب را همزمان ایجاد می کند حرکت دیوار است که در مقاله زیر تحت عنوان مفهوم "دیواره لغزان" در جریان حول استوانه با زاویه حمله معرفی شده است. از دیدگاه صنعتی این مفهوم را می توان به کمک جت های موضعی سیال یا به کمک تسمه متحرک روی سطح ایجاد کرد. شکل بالا نمایشگر یک رژیم خاص در جریان حول جسم است که این الگوی جریان، "نقطه داغ" نامگذاری شده است.
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/01457632.2018.1564209?scroll=top&needAccess=true
🚩 ghazanfarian.ir
🚩 @VideoLecturesZNU
🚩 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
🚩 دینامیک سیالات محاسباتی
🚩 اختلاف محدود
مقدمات مهم، نکات کلیدی و سرفصل های دینامیک سیالات محاسباتی کاربردی
https://youtu.be/dqn2s5lvNEA
راهنمای سریع برنامه نویسی و کدنویسی با فرترن
https://youtu.be/cBYIGiEVTZ8
دستورات لازم برای برنامه نویسی در پایتون
https://youtu.be/TfkU4h-QIe0
نحوه نوشتن تابع و سابروتین در فرترن Subroutine-Function
https://youtu.be/Lk2nUQ6S2Zs
مقایسه زمان محاسباتی فرترن و پایتون برای یک کد نمونه
https://youtu.be/XwGYXWar3iU
یک نمونه مقایسه زمان محاسباتی با مک و ویندوز
https://youtu.be/q7-DoT2N5iA
راهنمای کار با نرم افزار تکپلات در یک ساعت (رسم نمودار داده و کانتور)
https://youtu.be/xA5n1YkrNjA
مفاهیم مهم در تولید شبکه محاسباتی
https://youtu.be/pm1e6t9g6rY
کدام روش عددی برای من مناسب است؟ (از اختلاف محدود تا دینامیک مولکولی)
https://youtu.be/iqJi9P1zzjI
Classification of Numerical Methods
https://youtu.be/8zqzxrmax_Q
مفاهیم مهم در دینامیک سیالات محاسباتی 1: مقدمات و تحلیل خطا
https://youtu.be/IseFA43TE9Y
مفاهیم مهم در دینامیک سیالات محاسباتی 2: گسسته سازی و حل دستگاه معادلات
https://youtu.be/K4EDP2emZTc
روش اختلاف محدود برای معادلات بیضوی: معادله پواسون (دیفیوژن با چشمه) همراه با کدنویسی
https://youtu.be/fK4xaDo_V5Q
روش اختلاف محدود برای معادلات سهموی: معادله گرمای تابع زمان همراه با کدنویسی
https://youtu.be/q_70ORjLjQY
تشریح کد فرترن با روش تفاضلات محدود با تراکم پذیری مصنوعی: جریان در حفره Cavity
https://youtu.be/96-5QXXC41A
تشریح کد فرترن برای جریان های تابع زمان به روش تراکم پذیری مصنوعی: حفره نوسانی
https://youtu.be/puCzXZYZ4Xs
تشریح کد فرترن با روش تفاضلات محدود: جریان کوئت و پوازی تابع زمان Duct flow
https://youtu.be/sL9tB-dLMKY
افزودن حل یک معادله اسکالر به حلگر جریان: کد فرترن برای جابجایی اجباری و آزاد در حفره و کانال
https://youtu.be/nNj8jEMe19g
تشریح کد فرترن با روش تفاضلات محدود برای شکل تابع جریان-ورتیسیته: حفره Cavity
https://youtu.be/PKg975sk8WQ
🚩 حجم محدود
Finite Difference vs. Finite Volume vs. Finite Element 1: Introduction
https://youtu.be/_yNhPstPBOY
Finite Difference vs. Finite Volume vs. Finite Element 2: Solving heat equation
https://youtu.be/l0x14QE1EQ4
روش حجم محدود 1: مقدمات و دیفیوژن یک بعدی پایا با چشمه
https://youtu.be/wCQM5nrh2pI
روش حجم محدود 2: شروط مرزی، خواص تابع دما، چهار قانون طلایی
https://youtu.be/NCuk_jNA7zo
روش حجم محدود 3: دیفیوژن دوبعدی و سه بعدی ناپایا
https://youtu.be/DH0aUSZZ1Fg
روش حجم محدود 4: مسایل جابجایی-نفوذ، اسکیم upwind
https://youtu.be/pmKRIt-psnY
روش حجم محدود 5: مسایل جابجایی-نفوذ دوبعدی و سه بعدی، اسکیم های مهم
https://youtu.be/8GY7iS9wWGc
روش حجم محدود 6: حل ناویر-استوکس، الگوریتم سیمپل و شبکه جابجا شده
https://youtu.be/wkwrfr_Lej0
روش حجم محدود 7: حل مثال از الگوریتم سیمپل برای جریان درون نازل
https://youtu.be/S-YMt4e6B3w
روش حجم محدود 8: تشریح کد فرترن برای حفره به روش سیمپل-Cavity
https://youtu.be/v-g1YopVYmo
روش حجم محدود 9: تشریح کد فرترن برای لایه برشی آزاد و جریان خزشی روی صفحه تخت
https://youtu.be/tcCfhpIRP-Y
🚩 ghazanfarian.ir
🚩 @VideoLecturesZNU
🚩 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
🚩 اختلاف محدود
مقدمات مهم، نکات کلیدی و سرفصل های دینامیک سیالات محاسباتی کاربردی
https://youtu.be/dqn2s5lvNEA
راهنمای سریع برنامه نویسی و کدنویسی با فرترن
https://youtu.be/cBYIGiEVTZ8
دستورات لازم برای برنامه نویسی در پایتون
https://youtu.be/TfkU4h-QIe0
نحوه نوشتن تابع و سابروتین در فرترن Subroutine-Function
https://youtu.be/Lk2nUQ6S2Zs
مقایسه زمان محاسباتی فرترن و پایتون برای یک کد نمونه
https://youtu.be/XwGYXWar3iU
یک نمونه مقایسه زمان محاسباتی با مک و ویندوز
https://youtu.be/q7-DoT2N5iA
راهنمای کار با نرم افزار تکپلات در یک ساعت (رسم نمودار داده و کانتور)
https://youtu.be/xA5n1YkrNjA
مفاهیم مهم در تولید شبکه محاسباتی
https://youtu.be/pm1e6t9g6rY
کدام روش عددی برای من مناسب است؟ (از اختلاف محدود تا دینامیک مولکولی)
https://youtu.be/iqJi9P1zzjI
Classification of Numerical Methods
https://youtu.be/8zqzxrmax_Q
مفاهیم مهم در دینامیک سیالات محاسباتی 1: مقدمات و تحلیل خطا
https://youtu.be/IseFA43TE9Y
مفاهیم مهم در دینامیک سیالات محاسباتی 2: گسسته سازی و حل دستگاه معادلات
https://youtu.be/K4EDP2emZTc
روش اختلاف محدود برای معادلات بیضوی: معادله پواسون (دیفیوژن با چشمه) همراه با کدنویسی
https://youtu.be/fK4xaDo_V5Q
روش اختلاف محدود برای معادلات سهموی: معادله گرمای تابع زمان همراه با کدنویسی
https://youtu.be/q_70ORjLjQY
تشریح کد فرترن با روش تفاضلات محدود با تراکم پذیری مصنوعی: جریان در حفره Cavity
https://youtu.be/96-5QXXC41A
تشریح کد فرترن برای جریان های تابع زمان به روش تراکم پذیری مصنوعی: حفره نوسانی
https://youtu.be/puCzXZYZ4Xs
تشریح کد فرترن با روش تفاضلات محدود: جریان کوئت و پوازی تابع زمان Duct flow
https://youtu.be/sL9tB-dLMKY
افزودن حل یک معادله اسکالر به حلگر جریان: کد فرترن برای جابجایی اجباری و آزاد در حفره و کانال
https://youtu.be/nNj8jEMe19g
تشریح کد فرترن با روش تفاضلات محدود برای شکل تابع جریان-ورتیسیته: حفره Cavity
https://youtu.be/PKg975sk8WQ
🚩 حجم محدود
Finite Difference vs. Finite Volume vs. Finite Element 1: Introduction
https://youtu.be/_yNhPstPBOY
Finite Difference vs. Finite Volume vs. Finite Element 2: Solving heat equation
https://youtu.be/l0x14QE1EQ4
روش حجم محدود 1: مقدمات و دیفیوژن یک بعدی پایا با چشمه
https://youtu.be/wCQM5nrh2pI
روش حجم محدود 2: شروط مرزی، خواص تابع دما، چهار قانون طلایی
https://youtu.be/NCuk_jNA7zo
روش حجم محدود 3: دیفیوژن دوبعدی و سه بعدی ناپایا
https://youtu.be/DH0aUSZZ1Fg
روش حجم محدود 4: مسایل جابجایی-نفوذ، اسکیم upwind
https://youtu.be/pmKRIt-psnY
روش حجم محدود 5: مسایل جابجایی-نفوذ دوبعدی و سه بعدی، اسکیم های مهم
https://youtu.be/8GY7iS9wWGc
روش حجم محدود 6: حل ناویر-استوکس، الگوریتم سیمپل و شبکه جابجا شده
https://youtu.be/wkwrfr_Lej0
روش حجم محدود 7: حل مثال از الگوریتم سیمپل برای جریان درون نازل
https://youtu.be/S-YMt4e6B3w
روش حجم محدود 8: تشریح کد فرترن برای حفره به روش سیمپل-Cavity
https://youtu.be/v-g1YopVYmo
روش حجم محدود 9: تشریح کد فرترن برای لایه برشی آزاد و جریان خزشی روی صفحه تخت
https://youtu.be/tcCfhpIRP-Y
🚩 ghazanfarian.ir
🚩 @VideoLecturesZNU
🚩 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
YouTube
مقدمات مهم، نکات کلیدی و سرفصل های دینامیک سیالات محاسباتی کاربردی
Dr. Jafar Ghazanfarian
Associate Professor of Mechanical Engineering
@VideoLecturesZNU
ghazanfarian.ir
https://www.aparat.com/ghazanfarianj
Associate Professor of Mechanical Engineering
@VideoLecturesZNU
ghazanfarian.ir
https://www.aparat.com/ghazanfarianj
پاسخ من به ادیتور یک مجله که مقاله سابمیت شده من رو به خاطر تحريم وزارت خزانه داری آمريكا رد کرد.
Dear Prof. ...
I did not exactly understand your unclear irrelevant answer. Did you actually mean that your negative answer is something related to the political sanctions against Iran? If yes, it is embarrassing for prestigious independent scientists to follow what is promulgated by a psycho, unbalanced, racist, liar president.
This response is not a professional answer to submission of a purely-scientific paper with authors from three countries. It is so easy for us to submit our manuscript to another journal but, future scientists will certainly judge this unfair non-academic behavior.
Hope you real success in your carrier,
Regards,
Jafar ghazanfarian
Associate Prof. of Mechanical Engineering
Iran
🚩 ghazanfarian.ir
🚩 @VideoLecturesZNU
🚩 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
Dear Prof. ...
I did not exactly understand your unclear irrelevant answer. Did you actually mean that your negative answer is something related to the political sanctions against Iran? If yes, it is embarrassing for prestigious independent scientists to follow what is promulgated by a psycho, unbalanced, racist, liar president.
This response is not a professional answer to submission of a purely-scientific paper with authors from three countries. It is so easy for us to submit our manuscript to another journal but, future scientists will certainly judge this unfair non-academic behavior.
Hope you real success in your carrier,
Regards,
Jafar ghazanfarian
Associate Prof. of Mechanical Engineering
Iran
🚩 ghazanfarian.ir
🚩 @VideoLecturesZNU
🚩 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
پست#48
با توجه به برگزاری جشنواره فیلم فجر به عنوان مهمترین واقعه مرتبط با هنر سینما در کشور، لازم دانستم در مورد کنفرانس سالانه مهندسی مکانیک که مشابه با این جشنواره یک بار در سال برگزار شده و تا حدی جایگاهی مشابه دارد صحبت کنم.
اکثر تولیدات سینمای کشور در یک سال در جشنواره فیلم فجر عرضه می شود. مشابه با آن، بخشی از نتایج پژوهش های عمومی محققین کشور در یک سال، در کنفرانس سالانه مهندسی مکانیک عرضه می شود. البته اهمیت کنفرانس در جامعه دانشگاهی به اهمیت جشنواره در بین سینماگران نیست.
اما یک تفاوت بزرگ وجود دارد. هیات انتخاب و داوران جشنواره فیلم فجر جزو معروف ترین و کاربلدترین هنرمندان کشور در عرصه سینما هستند. اما وقتی نگاهی به کمیته علمی کنفرانس سالانه مهندسی مکانیک در سال ۹۹ می اندازیم مشاهده می شود که دبیر تخصصی تعدادی از بخش‌های مختلف کنفرانس به لحاظ شاخص اچ -ایندکس دارای وضعیت مطلوبی نیستند. به طوریکه دبیر تخصصی چند بخش دارای اچ- ایندکس های 9، 5، 4، 3، 6، 6، 8، هستند و صفحه دو نفر نیز در گوگل اسکولار با جستجوی سریع پیدا نشد. سوال این است که آیا افرادی دارای متریک های پژوهشی شاخصتر و تجربه پژوهشی قویتر در کشور یا جهان حضور ندارند تا در مورد کیفیت مقالات دریافتی و وضعيت پذیرش نهايی آنها تصمیم گیری کنند?
اگر اصرار هست روسای کمیته های علمی اکثرا از بین اعضاي هیات علمی دانشگاه برگزار کننده انتخاب شوند شاید مناسب باشد این کنفرانس به صورت مشترک با چند دانشگاه برگزار شود تا از پتانسیل چند دانشگاه استفاده شده و چنین موردی پیش نیاید. یا کمیته علمی توسط انجمن مهندسین مکانیک ایران به عنوان حامی اصلی کنفرانس از بین کل مهندسین مکانیک ایران با معیارهایی شفاف و بدون توجه به روابط انتخاب شوند.
نکته دیگر تعداد کم محققین بین المللی در کمیته علمی کنفرانس است که متناسب با عنوان بین المللی کنفرانس و اهمیت و جایگاه آن نیست.
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
با توجه به برگزاری جشنواره فیلم فجر به عنوان مهمترین واقعه مرتبط با هنر سینما در کشور، لازم دانستم در مورد کنفرانس سالانه مهندسی مکانیک که مشابه با این جشنواره یک بار در سال برگزار شده و تا حدی جایگاهی مشابه دارد صحبت کنم.
اکثر تولیدات سینمای کشور در یک سال در جشنواره فیلم فجر عرضه می شود. مشابه با آن، بخشی از نتایج پژوهش های عمومی محققین کشور در یک سال، در کنفرانس سالانه مهندسی مکانیک عرضه می شود. البته اهمیت کنفرانس در جامعه دانشگاهی به اهمیت جشنواره در بین سینماگران نیست.
اما یک تفاوت بزرگ وجود دارد. هیات انتخاب و داوران جشنواره فیلم فجر جزو معروف ترین و کاربلدترین هنرمندان کشور در عرصه سینما هستند. اما وقتی نگاهی به کمیته علمی کنفرانس سالانه مهندسی مکانیک در سال ۹۹ می اندازیم مشاهده می شود که دبیر تخصصی تعدادی از بخش‌های مختلف کنفرانس به لحاظ شاخص اچ -ایندکس دارای وضعیت مطلوبی نیستند. به طوریکه دبیر تخصصی چند بخش دارای اچ- ایندکس های 9، 5، 4، 3، 6، 6، 8، هستند و صفحه دو نفر نیز در گوگل اسکولار با جستجوی سریع پیدا نشد. سوال این است که آیا افرادی دارای متریک های پژوهشی شاخصتر و تجربه پژوهشی قویتر در کشور یا جهان حضور ندارند تا در مورد کیفیت مقالات دریافتی و وضعيت پذیرش نهايی آنها تصمیم گیری کنند?
اگر اصرار هست روسای کمیته های علمی اکثرا از بین اعضاي هیات علمی دانشگاه برگزار کننده انتخاب شوند شاید مناسب باشد این کنفرانس به صورت مشترک با چند دانشگاه برگزار شود تا از پتانسیل چند دانشگاه استفاده شده و چنین موردی پیش نیاید. یا کمیته علمی توسط انجمن مهندسین مکانیک ایران به عنوان حامی اصلی کنفرانس از بین کل مهندسین مکانیک ایران با معیارهایی شفاف و بدون توجه به روابط انتخاب شوند.
نکته دیگر تعداد کم محققین بین المللی در کمیته علمی کنفرانس است که متناسب با عنوان بین المللی کنفرانس و اهمیت و جایگاه آن نیست.
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
پست#49
یکی از مواردی که در زمان مدیریت گروه اینجانب انجام شد مرور و مقایسه چارت درسی مصوب وزارت علوم برای مهندسی مکانیک با چندین دانشگاه خارجی بود که در انتها به کمک همکارانم به چندین تغییر رسیدیم. یکی از این تغییرات ارائه درس جدیدی به نام آشنائی با مهندسی مکانیک بود که پس از طی مراحل اداری به صورت یک درس یک واحدی به چارت درسی دانشجویان گروه مهندسی مکانیک دانشگاه زنجان اضافه شد. شناسنامه این درس و ریز سرفصل آن در فايل زیر موجود است.
امّا مشابه این درس در گروه مهندسی مکانیک دانشگاه تهران نیز ارائه میشود که محتوای 7 جلسه ای آن از طریق سایت مکتب خونه در اختیار همگان هست. مشابه با آنچه در گروه ما انجام می شود، در جلسه آخر این کلاس از یک کارآفرین نمونه دعوت شده است که در کمال تعجب یک ایجنت یا با بیان کمی عامیانه تر یک دلال فوتبال است.
حال چند مورد و ابهام مطرح است.
1. اینکه یک ایجنت فوتبال چطور به عنوان یک کارآفرین برتر معرفی شده است? ایشان برای چند نفر کار ایجاد کرده اند? شاید منظور کارآفرینی برای برانکو ایوانکویچ بوده!
2. برخی مطالبی که توسط ایشان ارائه می شود نه تنها در شأن یک گروه مهندسی مکانیک نیست بلکه در شان هیچ کس نیست. برای مثال این که افراد شریف اهل رسانه را در سود عقد قرارداد با یک بازیکن شریک کنیم تا در رسانه خود از کیس ما تعریف کنند. در کمال تعجب یکی از استادان درس این گونه موارد را به عنوان آشنایی دانشجویان با کسب درآمد واقعی در بازار معرفی میکند!
3. آیا سایت مکتب خونه یا مسئولین دانشکده مهندسی مکانیک دانشگاه تهران از این اتفاق تبليغی مطلع هستند?
4- با توجه به اهمیت این درس مخصوصاً برای دانشجویان کارشناسی که هنوز دید مناسبی از رشته ندارند، مناسب است ارائه این درس با نظارت بیشتر توسط مسئولین دانشکده انجام شود و ارائه آن به افراد با رزومه آموزشی قوی یا با اچ-ایندکس های بالا یا سوابق صنعتی شاخص سپرده شود. برای نمونه در دانشگاه زنجان این درس توسط دو استاد که یکی چندین ساعت ویدیوی آموزشی پر مخاطب ارائه داده است و دیگری رئیس دفتر ارتباط با صنعت دانشگاه بوده و در سال چند صد میلیون تومان طرح پژوهشی دارند ارائه می شود.
5- مدرسان محترم این درس می توانند برای دسترسی به طرح درس مناسب برای این درس به تعداد هفته های استاندارد یک ترم، به فایل زیر مراجعه کنند و در صورت علاقه مندی از شناسنامه معرفی شده با ذکر مرجع الگوبرداری کنند.
https://maktabkhooneh.org/course/%D9%85%D9%82%D8%AF%D9%85%D9%87-%D8%A7%DB%8C-%D8%A8%D8%B1-%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C-%D9%85%DA%A9%D8%A7%D9%86%DB%8C%DA%A9-mk219/%D9%81%DB%8C%D9%84%D9%85-%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4%DB%8C-ch335/%D9%88%DB%8C%D8%AF%DB%8C%D9%88-%D8%AC%D9%84%D8%B3%D9%87-%D9%87%D9%81%D8%AA%D9%85-%D8%AF%D8%B9%D9%88%D8%AA-%DB%8C%DA%A9-%DA%A9%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D9%81%D8%B1%DB%8C%D9%86-%D9%85%D9%88%D9%81%D9%82/
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
یکی از مواردی که در زمان مدیریت گروه اینجانب انجام شد مرور و مقایسه چارت درسی مصوب وزارت علوم برای مهندسی مکانیک با چندین دانشگاه خارجی بود که در انتها به کمک همکارانم به چندین تغییر رسیدیم. یکی از این تغییرات ارائه درس جدیدی به نام آشنائی با مهندسی مکانیک بود که پس از طی مراحل اداری به صورت یک درس یک واحدی به چارت درسی دانشجویان گروه مهندسی مکانیک دانشگاه زنجان اضافه شد. شناسنامه این درس و ریز سرفصل آن در فايل زیر موجود است.
امّا مشابه این درس در گروه مهندسی مکانیک دانشگاه تهران نیز ارائه میشود که محتوای 7 جلسه ای آن از طریق سایت مکتب خونه در اختیار همگان هست. مشابه با آنچه در گروه ما انجام می شود، در جلسه آخر این کلاس از یک کارآفرین نمونه دعوت شده است که در کمال تعجب یک ایجنت یا با بیان کمی عامیانه تر یک دلال فوتبال است.
حال چند مورد و ابهام مطرح است.
1. اینکه یک ایجنت فوتبال چطور به عنوان یک کارآفرین برتر معرفی شده است? ایشان برای چند نفر کار ایجاد کرده اند? شاید منظور کارآفرینی برای برانکو ایوانکویچ بوده!
2. برخی مطالبی که توسط ایشان ارائه می شود نه تنها در شأن یک گروه مهندسی مکانیک نیست بلکه در شان هیچ کس نیست. برای مثال این که افراد شریف اهل رسانه را در سود عقد قرارداد با یک بازیکن شریک کنیم تا در رسانه خود از کیس ما تعریف کنند. در کمال تعجب یکی از استادان درس این گونه موارد را به عنوان آشنایی دانشجویان با کسب درآمد واقعی در بازار معرفی میکند!
3. آیا سایت مکتب خونه یا مسئولین دانشکده مهندسی مکانیک دانشگاه تهران از این اتفاق تبليغی مطلع هستند?
4- با توجه به اهمیت این درس مخصوصاً برای دانشجویان کارشناسی که هنوز دید مناسبی از رشته ندارند، مناسب است ارائه این درس با نظارت بیشتر توسط مسئولین دانشکده انجام شود و ارائه آن به افراد با رزومه آموزشی قوی یا با اچ-ایندکس های بالا یا سوابق صنعتی شاخص سپرده شود. برای نمونه در دانشگاه زنجان این درس توسط دو استاد که یکی چندین ساعت ویدیوی آموزشی پر مخاطب ارائه داده است و دیگری رئیس دفتر ارتباط با صنعت دانشگاه بوده و در سال چند صد میلیون تومان طرح پژوهشی دارند ارائه می شود.
5- مدرسان محترم این درس می توانند برای دسترسی به طرح درس مناسب برای این درس به تعداد هفته های استاندارد یک ترم، به فایل زیر مراجعه کنند و در صورت علاقه مندی از شناسنامه معرفی شده با ذکر مرجع الگوبرداری کنند.
https://maktabkhooneh.org/course/%D9%85%D9%82%D8%AF%D9%85%D9%87-%D8%A7%DB%8C-%D8%A8%D8%B1-%D9%85%D9%87%D9%86%D8%AF%D8%B3%DB%8C-%D9%85%DA%A9%D8%A7%D9%86%DB%8C%DA%A9-mk219/%D9%81%DB%8C%D9%84%D9%85-%D8%A2%D9%85%D9%88%D8%B2%D8%B4%DB%8C-ch335/%D9%88%DB%8C%D8%AF%DB%8C%D9%88-%D8%AC%D9%84%D8%B3%D9%87-%D9%87%D9%81%D8%AA%D9%85-%D8%AF%D8%B9%D9%88%D8%AA-%DB%8C%DA%A9-%DA%A9%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D9%81%D8%B1%DB%8C%D9%86-%D9%85%D9%88%D9%81%D9%82/
📎 ghazanfarian.ir
📎 @VideoLecturesZNU
📎 https://www.aparat.com/ghazanfarianj
شناسنامه_درس_آشنائی_با_مهندسی_مکانیک.pdf
87.2 KB
طرح درس مقدمه ای بر مهندسی مکانیک، دانشگاه زنجان