Сквозь толщу воды солнце выглядело словно запыленный фонарь. Соль слегка обжигала слизистую глаз, а сердце отбивало неспешный ритм ударами крови по вискам. Воздух в легких заканчивался, я сделал несколько сильных гребков руками в сторону светлого пятна, висящего точно надо мной, и тело разорвало тонкую гладь воды. Протерев глаза, я посмотрел в сторону галечного берега. За белой линией лежаков, возвышалась сама набережная, а за ней чуть в глубине была видна синяя будка-проходная Сириуса. Я подплыл к катамарану, с крыши которого за секунду до этого прыгнул в объятия Черного моря и на которой сидели Сашка, Лена и Толя, лег на воду и стал слушать, о чем щебечут дочери и смотрел в ясное синее небо, на котором в этот день были только небольшие кучевые облака, очень быстро уходящие в сторону города.

Ровно тридцать шесть лет прошло с того момента, как я, издав свой первый крик, и увидев такие же как это небо ярко-голубые глаза акушерки, пришел в этот мир. И все эти тридцать шесть лет я пытаюсь хоть что-то понять про то, как он устроен, как устроен я сам и как устроены все те люди, что вокруг меня и с которыми мне посчастливилось идти по этому пути. И как сделать то, что окружает меня хоть немного лучше. Создать, исправить, защитить, докричаться, пробиться, улучшить, объяснить. Прогнуть это самое пространство, которое порой и не то, чтобы сильно против. Порой даже за и разрешает «в очередной раз спасти этот мир» – как в шутку мне часто говорит Аня. Иногда даже просит об этом своим звенящим в ушах запросом на очередной «подвиг». А иногда наоборот, словно до предела натянутая тетива – одно неловкое движение и в лучшем случае как нож с поверхности масла с твоей руки снимают ровный и тонкий слой кожи, а в худшем отправляет тебя и все твои планы по самой что ни на есть звенящей параболе.

Как научиться ощущать его? Чувствовать его? Понимать его? Слышать его? Внимать ему? Работать с ним? Доверять ему?

Я лежал на глади воды и, нет, я не думал и не размышлял. Напротив. Я попробовал отключить это беспрерывно работающее сознание, этот постоянно прокручивающий мысли рассудок, постоянно задающий вопросы разум и наконец-то почувствовать. Я до конца не понимал, что именно, но похоже, что я пытался почувствовать то, что может ощущать человек лишь тогда, когда заходит на очередной совместный с этой планетой виток. Все то, что было пройдено теми, кто шел по этому пути до меня, ту часть дороги, что я прошел уже сам, то, где я нахожусь прямо сейчас и то, что предстоит еще в таком отдаленном, но уже выглядывающем из-за горизонта будущем. Я в очередной раз подошел вплотную к пространству и попробовал впервые за долгое время не проминать его границу, а почувствовать ее. Попробовать на нее опереться и поверить ей, как глади воды, которая флегматично поглощает тебя если ты ей не веришь, но бесконечно готова поддерживать тебя, лишь стоит тебе научиться ей доверять.

Вода нежно качала меня словно колыбель, солнце укрывало теплым одеялом, а течение неспеша сносило нас в сторону пирса, а я практически на уровне физики ощущал, как внутри распутывается один из тех многих тугих узлов, которые держат те якоря, что тянут тебя вниз на самое дно. И впервые за эти тридцать шесть лет я до конца почувствовал, как мир не прогибается, а обнимает меня, словно тонкая пленка деформируется, принимая мою форму и аккуратно поддерживает это тело, направляя только в ему одному ведомом, пусть порой и неидеальном, но даже в этом, таком выверенном направлении. Ведь не всегда нужны усилия, чтобы куда-то плыть. Порой в нужную точку тебя может вынести и само течение. Главное понять и почувствовать, когда ты можешь на него положиться и поверить ему.

И чтобы научиться отвечать на этот вопрос, есть еще немало времени.

Про онлайн-интенсив к РСОШ

Друзья, хотел рассказать про онлайн-интенсив для подготовки к олимпиадам РСОШ по математике и физике для 10–11 классов, который проводит наша команда.

Математика: 25 января – 1 февраля
Физика: 2 февраля – 12 февраля

Принять участие можно как в одном, так и в двух курсах: расписание не пересекается, а доступ к записям сохраняется до конца учебного года.

Что будет на интенсиве?
— Вспомним все ключевые приёмы и техники решения задач
— Углубимся в важнейшие разделы
— Разберём нестандартные и сложные задачи для максимального результата

По математике занятия проведут замечательные преподаватели Максим Голубев и Павел Останин.

По физике будет работать наша классическая команда в лице
Александры Курлович, Никиты Бейлина, Анны Корневой, Леонида Баринова и Паукова Максима. Сам я тоже буду вести лекции на этом важном мероприятии.

Интенсив поможет сосредоточиться на подготовке и систематизировать знания. Регистрируйтесь сами и зовите друзей. За каждого нового для Отделения физики участника дается дополнительная скидка 5% (и вам, и другу): https://phd.4mipt.ru/rsosh

Прилетел на неделю в Тюмень.

Поработаю несколько дней с учителями, приму участие в проверке регионального этапа и, очень на это надеюсь, перезагружусь.

Друзья,

пользуясь случаем хочу пожелать всем с кайфом порешать задачи на экспериментальном и теоретическом турах РЭ, чтобы оборудование работало, условия не требовали уточнений и были кристально понятными, а двойки, π и минусы не терялись.

Всем удачи!

Про РЭ 2025

Сегодня проверили экспериментальный тур и начали смотреть в сторону теории. Я застолбил себе на проверку свою задачу из 10го класса про черного курильщика, чтобы посмотреть как с ней справились дети в Тюмени и решил взять одну задачу из 11го. Глаз мой упал на магнитостатику, которую я и забрал.

Первые два пункта решились бодро и быстро, а вот третий у меня вызвал массу вопросов. Около часа я искал школьный вариант решения без диффура, но так и не найдя его, полез во все тяжкие.

Что я могу сказать? Через минут 30 паззл сложился и третий пункт задачи был решен. Официальное решение оказалось аналогичным. Правда его логику я так и не уловил даже когда перечитал его несколько раз и если честно, то я ее до сих пор не понимаю, но это уже ко мне вопрос, чем к составителям. Хуже то, что я не могу понять логику того, зачем давать на региональный этап задачу с которой не справится не то, что большинство одиннадцатиклассников, а большинство студентов топовых вузов. Есть у меня ощущение, что автор исходно предлагал ее на финал, где ей в лучшем случае и место, но в силу какого-то стечения обстоятельств она просочилась на регион. Мое удивление подкреплялось еще и тем, что это была вторая задача на магнетизм, хотя в комплекте нет ни электростатики, ни колебаний. Но, видимо, ничего лучше не нашлось.

Посмотрев на все это дело я бегло пролистал работы бОльшей части детей и увидел, что все они, ожидаемо, дошли в лучшем случае до второго пункта. И поскольку такая картина наблюдается из года в год, я привычно и уже практически без сожаления вздохнул, закрыл планшет, положил все вещи в рюкзак и пошел домой, поскольку решил, что проверка теории подождет до завтра.

В субботу будет финальный день курсов повышения квалификации. Видимо на них нужно будет потратить минут 15 на то, чтобы поговорить с учителями о том, что в этих реалиях нам надо рассказывать детям не только про физику, но и объяснять им, что делать какие-либо выводы по результатам регионального этапа не нужно, ведь они уже давно не про то, насколько хорошо они знают предмет, а про что-то совершенно иное. Возможно про то, насколько хорошо они знают диффуры. А в скором времени и урматы. А там, как я недавно и предлагал, до теоремы Эмми Нётер недалеко.

Такие дела.

Чет не могу, очень радуют меня эти черепахи.

Невольно вспомнилась задача про Ахилеса и этих пресмыкающихся через которую можно классно рассказывать про эффект Доплера семиклассникам.

Но черепахи прям супер. Около них сегодня минут тридцать провел. Можно прям делать тест или опрос: «какая из черепах ты сегодня?»

Кратко про выезд в Тюмень

Было хорошо. На этом можно было бы и закончить, но можно чуть более развернуто.

1. Работа с учителями — это наверное самая полезная деятельность, которую может делать преподаватель университета. Работа эта не самая простая, т.к. ты рассказываешь физику людям, у которых очень много и других забот помимо курсов повышения квалификации. И можно уже быть благодарным аудитории если она тебя слушает. В Тюмени учителям я был очень благодарен. Надеюсь, что им тоже понравилось.

2. Подготовка оборудования и проверка региона в Тюмени поставлена на 12 из 10. Я был в восторге. Замечательные преподаватели и молодежь, среди которой ребята с Физтеха вообще и ЛФИ в частности прекрасно делают свою работу. Сообща, на позитиве, работая на общее дело.

3. Я летел перезагрузиться и это мне удалось. Правда я забыл, что слово "перезагрузка" образовано от слова "груз", т.е. тебе придется так или иначе что-то перетащить или переставить. И пусть речь идет не о физическом труде, а о ментальной внутренней работе, — это не имеет значения, ведь она часто еще более сложная. Но прошла она не менее успешно, чем проверка РЭ.

Отдельно хочу поблагодарить Ульяну Юрьевну Шастунову за возможность приехать в Тюмень и провести время с пользой. Уверен, что не в последний раз.

Наблюдение дня

Холерики в переписках заканчивают свои сообщения обычно так — «!!!!». Ну или так — «???». А частота сообщений может быть такой, будто тебе звонят по очень неотложному делу. Хотя, честно говоря, обычно после этих сообщений этот звонок и происходит. А потом еще один.

У флегматиков же и меланхоликов сообщения обычно заканчиваются «…». Наличие же одного восклицательного знака на конце означает наивысшую степень взбудораженности доступную им.

Ну и главное наблюдение. Не дня, а всей жизни. Если вам в ответ на ваше сообщение написали «ок.», именно с точкой на конце, то это может означать одно из двух.

Или вас ненавидят. Или у человека детская травма от учителя русского языка. Или и то, и другое вместе.

У меня всё.

Поздно ли в 36 лет переходить из футбола в регби?

Про небольшой эксзистенциально-математический шок

Вчера, во время традиционной обеденной прокрастинации, поток интернета выбросил меня на видео, где я услышал фразу, которая достойна того, чтобы быть в любом паблике с пацанскими цитатами.

Звучала она так:

"Помни, если ты каждый день становишься лучше на 1%, то через 100 дней, ты станешь лучше на 100%".

Что я могу сказать. Данная «мудрость» ввела меня в состояние легкого математического шока. Я закрыл интернет и пошел работать. Видимо можно считать, что он меня замотивировал. Правда не так, как изначально планировалось.

Вчера были Отделением на традиционном концерте ДМЦ в Мытищах.

И так совпало, что в тот же день вышел их EP. Альбом очень крутой. Замечательная открывашка "Белые ночи". Одноименная с пластинкой песня "Придумай" — на века. Специфическая финальная "Все сказано давно" в стиле акустик Чайника, но идеально подходящая на роль закрывашки.

В целом альбом очень резонирует с ранним творчеством и звуком ДМЦ. А "Придумай" по смелости сопоставима с "Неси мне свет". Такое один раз за жизнь бы написать, а здесь поставлено на поток.

Очевидно, что Чайнику было, что сказать и он сказал, создав фактурные контуры, а ребята максимально красиво раскрасили музыкой.

Очень понравилось.

Про контрольную 73го года на Физтехе

Недавно вышла серия сюжетов (например здесь и видео ниже) про контрольную работу по физике, которую писали на Физтехе первокурсники Физтеха. Если кратко, то смысл в том, что ребятам был предложен вступительный вариант 73го года с последующей проверкой. Анализ результатов показал, что около 80% студентов успешно справились с экзаменом. Лучше всех, ожидаемо, справились студенты ЛФИ выбив 94%. Уверен, что другие 6% в этот день решили, что контрольную писать они не готовы.

Из интересного:

1. СМИ очень по разному на это отреагировали. В среднем позитивно и с выводом, что более 80% студентов поступило бы на Физтех в то время. Вывод несколько некорректный, т.к. это был не единственный экзамен в то время. Кроме письменной физики был еще письменный экзамен по математике, а также устные экзамены. Что принципиально отличается от той системы, что существует сейчас.

2. В целом, делать позитивные или негативные выводы от этого эксперимента о всем образовании в целом достаточно странно. Единственный вывод, который можно сделать — это то, что в случайный выходной большинство студентов МФТИ хорошо напишут контрольную из 70х, а это значит, что у нас есть профильные лицеи и школы, которые очень хорошо готовят ребят. Но это ничего не говорит о среднем уровне образования по физике в России.

3. Студенты не особо были в восторге от того, что в свой выходной им надо писать какую-то контрольную работу, но пришли и написали ее. Правда многие решали задачи сильно меньше отведенного под это дело времени. Очевидно, что при поступлении мотивация выше и результаты должны были быть чуть иными.

4. Вообще меня достаточно сильно удивило то, что это событие стало таким серьезным инфоповодом. Новости на каналах, крупных интернет ресурсах, вчера просили дать комментарий по радио Россия. Мне казалось, что это достаточно проходное событие, которое просят сделать для анализа эффективности ЕГЭ.

5. Контрольная очень сильно заинтересовала старшее поколение физтехов. Недавно была встреча профессорско-преподавательского состава на Физтехе. Это традиционное мероприятие, которое проводится раз в год и куда приезжают представители базовых кафедр, многие из которых являются выпускниками Физтеха. И когда они узнавали о том, что ребята писали экзамен 73го года, то результаты их очень сильно интересовали. И результаты их, в целом, порадовали.

Вот такие новости.

Давно хотел сделать пост о лабораторном практикуме, вопросах по выбору у студентов и проектной деятельности на кафедре Общей физики.

Но все никак не получалось. То работа, то работа, то еще какая-то работа.

Поэтому я просто оставлю это здесь. Думаю, что это лучше любого длинного и занудного текста.