Forwarded from عکس نگار
برگزاری نخستین کارگاه آموزشی از سلسله نشست های #سواد_رسانه ای در استانداری خراسان شمالی
🎞 📻 📺 🗞 🖥
نخستین کارگاه آموزشی از سلسله نشست های تخصصی طرح جامع سواد رسانه ای در استانداری خراسان شمالی برای فرمانداران، مدیران ستادی و اجرایی، هم چنین مدیران و کارشناسان روابط عمومی دستگاه های اجرایی استان برگزار شد.
به گزارش اداره کل روابط عمومی استانداری خراسان شمالی، این کارگاه ها آغازگر نشست های تخصصی آموزشی است که در قالب طرح جامع آموزش سواد رسانه ای در این استان برای مدیران و روابط عمومی ها برگزار می شود.
به گفته علی اصغر ایزدی مدیرکل روابط عمومی استانداری، مقرر است با حمایت اکید مهندس صالحی استاندار و مشارکت انجمن سواد رسانه ای ایران، #خراسان_شمالی به عنوان استان نمونه یا پایلوت آموزش جامع سواد رسانه ای برگزیده و برنامه هایی در همین زمینه برای مدیران، دست اندرکاران روابط عمومی ها و عموم علاقه مندان به تناوب برگزار شود.
مدرس نخستین کارگاه آموزشی از این نشست ها، محمدصادق افراسیابی مدیرعامل انجمن سواد رسانه ای کشور و معاون جدید کسب و کارهای فرهنگی مرکز رسانه های دیجیتال وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی بود که مطالبی با محوریت مفاهیم کلی سواد رسانه ای و فضای مجازی ارائه کرد.
در ادامه این کارگاه های تخصصی و با حضور مدرسان مطرح کشوری، مباحثی نظیر سواد رسانه ای و خانواده، کودک و نوجوان، بازی های رایانه ای، تفکر انتقادی، تولید محتوای مفید، فنون اقناع، روابط عمومی و برندسازی، تبلیغات، شبکه های اجتماعی و نظایر آن برگزار خواهد شد. 🎥 📸 💽 📲 📚
🆔 @salamostan
کانال اطلاع رسانی استانداری خراسان شمالی
🎞 📻 📺 🗞 🖥
نخستین کارگاه آموزشی از سلسله نشست های تخصصی طرح جامع سواد رسانه ای در استانداری خراسان شمالی برای فرمانداران، مدیران ستادی و اجرایی، هم چنین مدیران و کارشناسان روابط عمومی دستگاه های اجرایی استان برگزار شد.
به گزارش اداره کل روابط عمومی استانداری خراسان شمالی، این کارگاه ها آغازگر نشست های تخصصی آموزشی است که در قالب طرح جامع آموزش سواد رسانه ای در این استان برای مدیران و روابط عمومی ها برگزار می شود.
به گفته علی اصغر ایزدی مدیرکل روابط عمومی استانداری، مقرر است با حمایت اکید مهندس صالحی استاندار و مشارکت انجمن سواد رسانه ای ایران، #خراسان_شمالی به عنوان استان نمونه یا پایلوت آموزش جامع سواد رسانه ای برگزیده و برنامه هایی در همین زمینه برای مدیران، دست اندرکاران روابط عمومی ها و عموم علاقه مندان به تناوب برگزار شود.
مدرس نخستین کارگاه آموزشی از این نشست ها، محمدصادق افراسیابی مدیرعامل انجمن سواد رسانه ای کشور و معاون جدید کسب و کارهای فرهنگی مرکز رسانه های دیجیتال وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی بود که مطالبی با محوریت مفاهیم کلی سواد رسانه ای و فضای مجازی ارائه کرد.
در ادامه این کارگاه های تخصصی و با حضور مدرسان مطرح کشوری، مباحثی نظیر سواد رسانه ای و خانواده، کودک و نوجوان، بازی های رایانه ای، تفکر انتقادی، تولید محتوای مفید، فنون اقناع، روابط عمومی و برندسازی، تبلیغات، شبکه های اجتماعی و نظایر آن برگزار خواهد شد. 🎥 📸 💽 📲 📚
🆔 @salamostan
کانال اطلاع رسانی استانداری خراسان شمالی
📝 آذری جهرمی در توییتر: فرهنگ‌سازی از طریق فضای مجازی برای کنارگذاشتن گوشی‌ها و حضور صمیمی در کانون خانواده می‌تواند موثر باشد.
📎به ما بپیوندید
@MLiteracy
📎به ما بپیوندید
@MLiteracy
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
پدران و مادران عزیز حتما ببینید.
مراقب این #کیک_مجازی توهم زا باشید.
#کارگروه_خانواده
#صیانت_از_خانواده
@MLiteracy
مراقب این #کیک_مجازی توهم زا باشید.
#کارگروه_خانواده
#صیانت_از_خانواده
@MLiteracy
Forwarded from تجربه...امیر عباس تقی پور
مسئول ارتقای #سواد_رسانهای کیست؟
این روزها، عبارت سواد رسانهای (Media Literacy) بسیار گفته و شنیده میشود، اما واقعیت این است که در این زمینه هم مانند بسیاری از امور دیگر با تأخیر عمل کردهایم و دستان‌مان پر نیست! تألیف‌ها و حتی ترجمه‌هایمان کافی نیست و به شدت نیازمند تولید محتوا و غنی‌سازی ادبیات در مباحث مربوط به سواد رسانهای هستیم. اما پرسش مهمی که در این زمینه وجود دارد و پاسخ به آن تا حد زیادی منتج به مشخص شدن مسئولیت‌ها و نقش‌ها میشود، این است که مسئولیت آموزش و ارتقای سواد رسانهای بر عهده کیست؟
جیمز پاتر، نویسنده کتاب نظریه سوادرسانه‌ای، مسئولیت را یکی از اصول کلی تئوری خود مطرح کرده است. بر این اساس مسئولیت ارتقای سواد رسانهای در هر جامعه‌ای، برعهده افراد است. افراد باید تلاش کنند با فراگیری مهارت و تقویت نگاه انتقادی خود، کنترل و گزینش‌گری پیام‌ها و رسانه‌ها را در اختیار گیرند. البته او با تأکید بر اینکه نهادهایی چون حکومت، بازار، دین، رسانه‌ها و خانوادهها به عنوان منابع کمکی به افراد تلقی شوند، مسئولیت ویژه‌ای را در ایجاد ساختارهای دانش با هدف توسعه سوادرسانه‌ای برای نهاد آموزش متصور است. بنابراین، واگذاری مسئولیت به «خود» در ارتقای سواد رسانهای از نگاه «پاتر» نباید دستاویزی برای انکار و یا حتی تعلل نهادهای آموزشی در ایفای وظایفشان قرار گیرد. در نظام آموزشی ایران، از سال ۱۳۹۵ کتاب «تفکر و سوادرسانه‌ای» به طور رسمی به دانش‌آموزان پایه دهم آموزش داده میشود؛ یعنی بیش از نیم‌قرن تأخیر از زمان به‌کارگیری عبارت «سواد رسانهای» توسط مارشال مکلوهان در سال ۱۹۶۴؛ کتابی که از لحاظ محتوایی مورد انتقاد جمعی از استادان علوم ارتباطات از جمله دکتر #مهدی_محسنیان_راد گرفت و البته جمعی نیز بودنش را بهتر از نبودنش دانستند. بنابراین، پس از به باور رسیدن و خواست و اراده «افراد» در فراگیری هرگونه مهارتی از جمله سواد رسانهای، نهاد آموزش، مهمترین وظیفه توانمندسازی آحاد جامعه و به‌ویژه دانش‌آموزان و دانشجویان در مواجهه با رسانه‌ها و پیام‌های فراوانی که در این زمانه تولید میشود را بر عهده دارد. افکار عمومی و البته پژوهش‌های علمی، می‌توانند کمیت و کیفیت اقدامات انجام شده را بررسی و اعلام نمایند!
مشاهده شواهد و پیشداوری نویسنده از تأخیر ۵۰ و چندساله ذکر شده در نظام آموزشی، مؤید آنست که نباید خیلی به وضعیت موجود دخوش بود.
نهادهای آموزش و پرورش، فرهنگ، آموزش عالی و صداوسیما نه تنها بایستی عقب‌ماندگی‌های خود را جبران کنند، بلکه در روزگار حاضر که هیچ‌کس از تیررس پیام‌های انبوه و درست و نادرست در امان نیست، باید با برنامه‌ریزی و اجرای سیاست‌ها و برنامه‌های علمی در ارتقای مهارت و توانمندی مخاطبان‌شان بکوشند. آغاز به کار رسمی انجمن سوادرسانه‌ای نیز در این بین می‌تواند فرصت‌های جدیدی خلق کند و باید امیدوار بود که فعالیت‌های صنفی و حرفه‌ای در این حوزه با شتاب بیشتری انجام شود. این انجمن می‌تواند با بهره‌گیری از تجربه‌های موجود در زمینه فعالیت سازمان‌های مردم نهاد و با تقویت بنیه علمی و اجرایی خود، مشاوری مناسب در زمینه آموزش سوادرسانه‌ای در میان علاقه‌مندان و به‌ویژه سازمان‌ها، وزارتخانه‌ها، مراکز آموزش عالی و مدارس و خانوادهها باشد.
#امیر_عباس_تقی_پور / آذرماه ۹۶
👇
@aataghipour
این روزها، عبارت سواد رسانهای (Media Literacy) بسیار گفته و شنیده میشود، اما واقعیت این است که در این زمینه هم مانند بسیاری از امور دیگر با تأخیر عمل کردهایم و دستان‌مان پر نیست! تألیف‌ها و حتی ترجمه‌هایمان کافی نیست و به شدت نیازمند تولید محتوا و غنی‌سازی ادبیات در مباحث مربوط به سواد رسانهای هستیم. اما پرسش مهمی که در این زمینه وجود دارد و پاسخ به آن تا حد زیادی منتج به مشخص شدن مسئولیت‌ها و نقش‌ها میشود، این است که مسئولیت آموزش و ارتقای سواد رسانهای بر عهده کیست؟
جیمز پاتر، نویسنده کتاب نظریه سوادرسانه‌ای، مسئولیت را یکی از اصول کلی تئوری خود مطرح کرده است. بر این اساس مسئولیت ارتقای سواد رسانهای در هر جامعه‌ای، برعهده افراد است. افراد باید تلاش کنند با فراگیری مهارت و تقویت نگاه انتقادی خود، کنترل و گزینش‌گری پیام‌ها و رسانه‌ها را در اختیار گیرند. البته او با تأکید بر اینکه نهادهایی چون حکومت، بازار، دین، رسانه‌ها و خانوادهها به عنوان منابع کمکی به افراد تلقی شوند، مسئولیت ویژه‌ای را در ایجاد ساختارهای دانش با هدف توسعه سوادرسانه‌ای برای نهاد آموزش متصور است. بنابراین، واگذاری مسئولیت به «خود» در ارتقای سواد رسانهای از نگاه «پاتر» نباید دستاویزی برای انکار و یا حتی تعلل نهادهای آموزشی در ایفای وظایفشان قرار گیرد. در نظام آموزشی ایران، از سال ۱۳۹۵ کتاب «تفکر و سوادرسانه‌ای» به طور رسمی به دانش‌آموزان پایه دهم آموزش داده میشود؛ یعنی بیش از نیم‌قرن تأخیر از زمان به‌کارگیری عبارت «سواد رسانهای» توسط مارشال مکلوهان در سال ۱۹۶۴؛ کتابی که از لحاظ محتوایی مورد انتقاد جمعی از استادان علوم ارتباطات از جمله دکتر #مهدی_محسنیان_راد گرفت و البته جمعی نیز بودنش را بهتر از نبودنش دانستند. بنابراین، پس از به باور رسیدن و خواست و اراده «افراد» در فراگیری هرگونه مهارتی از جمله سواد رسانهای، نهاد آموزش، مهمترین وظیفه توانمندسازی آحاد جامعه و به‌ویژه دانش‌آموزان و دانشجویان در مواجهه با رسانه‌ها و پیام‌های فراوانی که در این زمانه تولید میشود را بر عهده دارد. افکار عمومی و البته پژوهش‌های علمی، می‌توانند کمیت و کیفیت اقدامات انجام شده را بررسی و اعلام نمایند!
مشاهده شواهد و پیشداوری نویسنده از تأخیر ۵۰ و چندساله ذکر شده در نظام آموزشی، مؤید آنست که نباید خیلی به وضعیت موجود دخوش بود.
نهادهای آموزش و پرورش، فرهنگ، آموزش عالی و صداوسیما نه تنها بایستی عقب‌ماندگی‌های خود را جبران کنند، بلکه در روزگار حاضر که هیچ‌کس از تیررس پیام‌های انبوه و درست و نادرست در امان نیست، باید با برنامه‌ریزی و اجرای سیاست‌ها و برنامه‌های علمی در ارتقای مهارت و توانمندی مخاطبان‌شان بکوشند. آغاز به کار رسمی انجمن سوادرسانه‌ای نیز در این بین می‌تواند فرصت‌های جدیدی خلق کند و باید امیدوار بود که فعالیت‌های صنفی و حرفه‌ای در این حوزه با شتاب بیشتری انجام شود. این انجمن می‌تواند با بهره‌گیری از تجربه‌های موجود در زمینه فعالیت سازمان‌های مردم نهاد و با تقویت بنیه علمی و اجرایی خود، مشاوری مناسب در زمینه آموزش سوادرسانه‌ای در میان علاقه‌مندان و به‌ویژه سازمان‌ها، وزارتخانه‌ها، مراکز آموزش عالی و مدارس و خانوادهها باشد.
#امیر_عباس_تقی_پور / آذرماه ۹۶
👇
@aataghipour
سازمان #بسیج_رسانه و #انجمن_سواد_رسانهای ایران در راستای توسعه فعالیت‌های حوزه رسانه تفاهم نامه همکاری امضا کردند.
@MLiteracy
@MLiteracy
فردا، سه شنبه، 5 دی ماه، یازدهمین عصرانه سواد رسانه ای با حضور اعضای انجمن سواد رسانه ای ایران
🌎 افزایش سواد رسانه ای مسئولیت اجتماعی ما است.
📎به مابپیوندید
@MLiteracy
🌎 افزایش سواد رسانه ای مسئولیت اجتماعی ما است.
📎به مابپیوندید
@MLiteracy
✅ چرا عضو شبکه‌های اجتماعی می‌شویم؟
🔸فضای مجازی در متن زندگی ما جاری است. در عرض زندگی نیست بلکه در امتداد آن است. فناوری‌ها ادامه دهنده و وسعت بخش ظرفیت‌ها و قابلیت‌های انسانی به شمار می‌روند. در خصوص رسانه‌ها و به ویژه شبکه‌های اجتماعی و ابزارهای ارتباطی و پیام‌رسان نیز این قاعده صادق است.
🔹شبکه‌های اجتماعی آیینه‌ای از هویت، فرهنگ، گفتمان و پرسمان جامعه هستند که در یک فضای خصوصی عمومی شده نمود پیدا می‌کنند، یک فضای گاها اغراق شده، نمایشی و شدت یافته از هر گونه صفات و رفتار فردی و اجتماعی.
🔸شبکه‌های اجتماعی مجازی، بر حسب موقعیت و جنسیت افراد اعتبار می‌گیرند و در آن کاربران نمود و نمای درون - برون را بارتاب یا کژتاب می‌دهند تا نیازی را بجویند و خواسته‌ای را بیابند. شاعر می‌شوند، واعظ و سخنران می‌شوند و نویسنده و ادیب، کارآفرین و مدیر و ... نقد می‌کنند و سخن می‌رانند، می‌پرسند و مطالبه می‌کنند. شبکه‌های اجتماعی، فضای توجه دادن و توجه جلب کردن است. شهوت توجه و دیده شدن، نیازی است که مبتکران و طراحان و توسعه دهندگان این شبکه‌ها به خوبی بدان واقفند و بدان نیز اذعان دارند.
🔹با این حال واقعیت شبکه‌های اجتماعی (اعم از واقعی و مجازی) به عنوان یک حوزه مطالعاتی و تحلیلی عمیق و فراخناک است. شبکه‌های اجتماعی برای تعامل ما با اطرافیان، دوستان، آشنایان، همکاران و همفکران ایجاد می‌شوند. این تعامل ممکن است سازنده باشد و یا غیرسازنده، آگاهی‌بخش باشد و یا خیر. بنابراین شبکه‌های اجتماعی لزوما منجر به ارتقای بینش اجتماعی و زیستی افراد نمی‌شوند مگر آنکه افراد دارای رویه مدون و مشخص شناختی و عملکردی باشند تا بتوانند در این شبکه‌ها نقش پویا و کنشگری عقلانی ایفا کنند.
🔸فضای مجازی مشحون از کنش‌های مفید و یا مخرب است. رفتارهای فردی و اجتماعی در این فضا شدت می‌گیرد و این فضا به کمک آن می‌آید ولی ویژگی‌های مثبت که بسیار مهم هستند نباید پرده‌پوش واقعیت‌های موجود در این شبکه‌ها و خلاها و رفتارهای برآمده از آن شود. این شبکه‌ها نمود بی پرده/ شفاف‌تر واقعیت‌هایی هستند که در حالت معمول به دلایل مختلف از نظرها مکتوم می‌ماند. اضافه بر این کژکارکردها هم جای خود را دارند که به نوع خود وسعت پیدا می‌کنند و یا از دامنه برخی از آنها کاسته میشود.
🔹به واقع ما همیشه درون شبکه قرار داریم. شبکه‌ای از خویشاوندان، دوستان، آشنایان، همکاران و دیگران (آنها) با دوستان و آشنایان و همکارانشان. تا پیش از پیدایش شبکه‌های اجتماعی مجازی این موضوع مورد توجه جامعه‌شناسان بود اما کمتر کسی از عموم مردم به چنین تصوری واقف بود. سایت‌های شبکه اجتماعی (SNS) این مهم را وارد زندگی مردم کردند و عملا شبکه‌های اجتماعی از یک نگاه انتزاعی به عینیت رسید. به واسطه این شبکه‌ها می‌توان شبکه‌های واقعی را در فضای مجازی پیاده کرد و نیز آن را گسترش داد. بدین نحو جامعه انسانی در قالب شبکه‌ای عظیم قابل ترسیم است و همه انسان‌ها به نحوی ارتباط شبکه‌ای دارند. این مصداق این بخش مصرع شعر سعدی علیه‌الرحمه است که «بنی آدم اعضای یک پیکرند»، پیکری که شبکه است.
🔸شبکه زمانی ارزشمند است که فعال باشد و در آن اطلاعات جا‌به‌جا شده و مراوده صورت بگیرد. ارتباطات ساکن و خاموش و بدتر هرز و نا‌به‌جا یک شبکه ناسازمند را به‌وجود می‌آورد. با این حال پیوندهای موجود و بالقوه امکان اثر را همچنان حفظ می‌کند. شبکه‌های اجتماعی الگوهای رفتاری و عادت‌واره‌ها را نیز سرایت داده و همه‌گیر می‌کنند و این یعنی کارکرد این شبکه‌ها فراتر از آن چیزی است که بسیاری تصور می‌کنند.
🔹قدرت شبکه‌های اجتماعی به سرعت و وسعت انتشار پیام است که هر چیزی را به سهولت می‌توان فراگیر ساخت و تبدیل به یک امر مهم و حتی ضروری کرد. موضوعی که به واسطه مهندسی پیام و مدیریت افکار شدنی است.
✍سیدتقی کمالی (عضو هیئت امنای انجمن سواد رسانهای ایران)
🌎 افزایش سواد رسانهای مسئولیت اجتماعی ما است.
📎به ما بپیوندید:
@MLiteracy
🔸فضای مجازی در متن زندگی ما جاری است. در عرض زندگی نیست بلکه در امتداد آن است. فناوری‌ها ادامه دهنده و وسعت بخش ظرفیت‌ها و قابلیت‌های انسانی به شمار می‌روند. در خصوص رسانه‌ها و به ویژه شبکه‌های اجتماعی و ابزارهای ارتباطی و پیام‌رسان نیز این قاعده صادق است.
🔹شبکه‌های اجتماعی آیینه‌ای از هویت، فرهنگ، گفتمان و پرسمان جامعه هستند که در یک فضای خصوصی عمومی شده نمود پیدا می‌کنند، یک فضای گاها اغراق شده، نمایشی و شدت یافته از هر گونه صفات و رفتار فردی و اجتماعی.
🔸شبکه‌های اجتماعی مجازی، بر حسب موقعیت و جنسیت افراد اعتبار می‌گیرند و در آن کاربران نمود و نمای درون - برون را بارتاب یا کژتاب می‌دهند تا نیازی را بجویند و خواسته‌ای را بیابند. شاعر می‌شوند، واعظ و سخنران می‌شوند و نویسنده و ادیب، کارآفرین و مدیر و ... نقد می‌کنند و سخن می‌رانند، می‌پرسند و مطالبه می‌کنند. شبکه‌های اجتماعی، فضای توجه دادن و توجه جلب کردن است. شهوت توجه و دیده شدن، نیازی است که مبتکران و طراحان و توسعه دهندگان این شبکه‌ها به خوبی بدان واقفند و بدان نیز اذعان دارند.
🔹با این حال واقعیت شبکه‌های اجتماعی (اعم از واقعی و مجازی) به عنوان یک حوزه مطالعاتی و تحلیلی عمیق و فراخناک است. شبکه‌های اجتماعی برای تعامل ما با اطرافیان، دوستان، آشنایان، همکاران و همفکران ایجاد می‌شوند. این تعامل ممکن است سازنده باشد و یا غیرسازنده، آگاهی‌بخش باشد و یا خیر. بنابراین شبکه‌های اجتماعی لزوما منجر به ارتقای بینش اجتماعی و زیستی افراد نمی‌شوند مگر آنکه افراد دارای رویه مدون و مشخص شناختی و عملکردی باشند تا بتوانند در این شبکه‌ها نقش پویا و کنشگری عقلانی ایفا کنند.
🔸فضای مجازی مشحون از کنش‌های مفید و یا مخرب است. رفتارهای فردی و اجتماعی در این فضا شدت می‌گیرد و این فضا به کمک آن می‌آید ولی ویژگی‌های مثبت که بسیار مهم هستند نباید پرده‌پوش واقعیت‌های موجود در این شبکه‌ها و خلاها و رفتارهای برآمده از آن شود. این شبکه‌ها نمود بی پرده/ شفاف‌تر واقعیت‌هایی هستند که در حالت معمول به دلایل مختلف از نظرها مکتوم می‌ماند. اضافه بر این کژکارکردها هم جای خود را دارند که به نوع خود وسعت پیدا می‌کنند و یا از دامنه برخی از آنها کاسته میشود.
🔹به واقع ما همیشه درون شبکه قرار داریم. شبکه‌ای از خویشاوندان، دوستان، آشنایان، همکاران و دیگران (آنها) با دوستان و آشنایان و همکارانشان. تا پیش از پیدایش شبکه‌های اجتماعی مجازی این موضوع مورد توجه جامعه‌شناسان بود اما کمتر کسی از عموم مردم به چنین تصوری واقف بود. سایت‌های شبکه اجتماعی (SNS) این مهم را وارد زندگی مردم کردند و عملا شبکه‌های اجتماعی از یک نگاه انتزاعی به عینیت رسید. به واسطه این شبکه‌ها می‌توان شبکه‌های واقعی را در فضای مجازی پیاده کرد و نیز آن را گسترش داد. بدین نحو جامعه انسانی در قالب شبکه‌ای عظیم قابل ترسیم است و همه انسان‌ها به نحوی ارتباط شبکه‌ای دارند. این مصداق این بخش مصرع شعر سعدی علیه‌الرحمه است که «بنی آدم اعضای یک پیکرند»، پیکری که شبکه است.
🔸شبکه زمانی ارزشمند است که فعال باشد و در آن اطلاعات جا‌به‌جا شده و مراوده صورت بگیرد. ارتباطات ساکن و خاموش و بدتر هرز و نا‌به‌جا یک شبکه ناسازمند را به‌وجود می‌آورد. با این حال پیوندهای موجود و بالقوه امکان اثر را همچنان حفظ می‌کند. شبکه‌های اجتماعی الگوهای رفتاری و عادت‌واره‌ها را نیز سرایت داده و همه‌گیر می‌کنند و این یعنی کارکرد این شبکه‌ها فراتر از آن چیزی است که بسیاری تصور می‌کنند.
🔹قدرت شبکه‌های اجتماعی به سرعت و وسعت انتشار پیام است که هر چیزی را به سهولت می‌توان فراگیر ساخت و تبدیل به یک امر مهم و حتی ضروری کرد. موضوعی که به واسطه مهندسی پیام و مدیریت افکار شدنی است.
✍سیدتقی کمالی (عضو هیئت امنای انجمن سواد رسانهای ایران)
🌎 افزایش سواد رسانهای مسئولیت اجتماعی ما است.
📎به ما بپیوندید:
@MLiteracy
#نکته_ای_برای_والدین
خودتان را برای اشتباهات مجازی فرزندتان آماده کرده اید؟
هیچ گاه این نکته را فراموش نکنید با وجود تمام اقداماتی که برای تامین #امنیت فرزندان خود در #فضای_مجازی انجام می دهید امکان ارتکاب اشتباه از سوی آنها وجود دارد. باید همواره انتظار چنین روزی را داشته باشید و برای کمک به او خود را آماده کنید.
قول دهید و سر قولتان بمانید که در صورت بروز مشکل #عصبانی نمی شوید؛ عصبانیت مساوی است با #پنهان_کاری و عدم اطمینان فرزندتان به شما.
خودتان را مرجع حل مسائل فرزندانتان نگه دارید تا برای حل مشکلش به دامن مشکلی دیگر نیوفتد.
⭕️یادگیری سواد رسانه ای را از خانواده آغاز کنیم.
#کارگروه_خانواده_و_مشاوره
#کتاب_سواد_رسانه_ای_و_خانواده
@MLiteracy
خودتان را برای اشتباهات مجازی فرزندتان آماده کرده اید؟
هیچ گاه این نکته را فراموش نکنید با وجود تمام اقداماتی که برای تامین #امنیت فرزندان خود در #فضای_مجازی انجام می دهید امکان ارتکاب اشتباه از سوی آنها وجود دارد. باید همواره انتظار چنین روزی را داشته باشید و برای کمک به او خود را آماده کنید.
قول دهید و سر قولتان بمانید که در صورت بروز مشکل #عصبانی نمی شوید؛ عصبانیت مساوی است با #پنهان_کاری و عدم اطمینان فرزندتان به شما.
خودتان را مرجع حل مسائل فرزندانتان نگه دارید تا برای حل مشکلش به دامن مشکلی دیگر نیوفتد.
⭕️یادگیری سواد رسانه ای را از خانواده آغاز کنیم.
#کارگروه_خانواده_و_مشاوره
#کتاب_سواد_رسانه_ای_و_خانواده
@MLiteracy
تصویب 12 بند برای تدوین سند راهبرد آموزشی انجمن سواد رسانه ای ایران
نشست عصرانه های سواد رسانه ای با رویکرد تدوین سند راهبرد آموزشی انجمن سواد رسانه ای ایران و تصویب دوازده بند در این حوزه برگزار شد.
به گزارش روابط عمومی انجمن سواد رسانه ای ایران، در این نشست که با همت کارگروه فرهنگ، تعلیم و تربیت و کارگروه خانواده، مشاوره و سلامت فردی و اجتماعی برگزار شد، محمدصادق افراسیابی با تاکید بر اینکه در حوزه آموزش، رویکرد ما تعلیم و تربیت به معنای شکل دهی به شخصیت و شاکله وجودی افراد است، اظهار کرد: راهبرد آموزش سواد رسانه ای از نظر ما باید از جنس تعلیم و تربیت باشد.
وی تاکید کرد: در حوزه آموزش، ما باید ضمن نقد و بررسی وضع موجود، بهترین روش جهت توانمندسازی مخاطب و همچنین موثرترین روش آموزش از نظر انجمن سواد رسانه ای را به دست آوریم و باید نقش انجمن سواد رسانه ای و روش آموزش مورد تایید این انجمن، مشخص باشد.
مدیرعامل انجمن سواد رسانه ای ایران انحصاری بودن آموزش ها و همچنین تکیه هر موسسه به استادان خاص خود و عدم استفاده از اساتید شهرستانی را آفت قلمداد کرد و افزود: برای آموزش در حوزه سواد رسانه ای ما باید آموزش مدیران نظام آموزشی کشور، پدران و مادران و معلمان را در دستور کار قرار دهیم و نباید وقت را با برگزاری دوره های آموزشی تجاری برای مدیران موسسات تبلیغاتی از دست بدهیم.
سجاد کرمی نامیوندی نیز در این نشست با بیان این سوال که باید بدانیم انگیزه انجمن از آموزش سواد رسانه ای چیست و اساسا هدف از آموزش این مقوله در ایران چیست؟ گفت: ما باید بدانیم یک معلم سواد رسانه ای باید دارای چه ویژگی هایی باشد و البته نکته مهمتر اینکه در کنار سواد رسانه ای نباید از مبحث مهم سواد اطلاعاتی غافل شویم و باید این دو مقوله را توامان و در کنارهم ببینیم.
بر اساس این گزارش، محمدصادق باطنی دبیرکارگروه فرهنگ، تعلیم و تربیت ضمن ارائه مباحث مطرح شده در جلسات گذشته، بر ضرورت تدوین سند راهبردی آموزش سواد رسانه ای در کشور تاکید کرد و گفت: تنها راه حل معقول برای تدوین سند راهبردی آموزش سواد رسانه ای، استفاده از روانشناسان، جامعه شناسان، متخصصان مطالعات فرهنگی و اساتید تعلیم و تربیت و خبرگان عرصه ارتباطات و رسانه است که البته باید به سند سواد رسانه ای شورای عالی فضای مجازی هم توجه ویژه کنیم.
معصومه نصیری دبیر کارگروه خانواده، مشاوره و سلامت فردی و اجتماعی نیز با تاکید بر اینکه تمرکز بر فضاهای نخبگانی برای آموزش سواد رسانه ای یک آفت است، ضرورت عمومی کردن مباحث این حوزه و آموزش های آن را مورد تاکید قرار داد و گفت: رویکرد ایران در حوزه آموزش سواد رسانه ای باید ترکیبی از رویکردهای مختلف اتخاذ شده در دنیا و براساس مقتضیات بومی خودمان باشد و ضرورتی برای تک ساحتی نگریستن به این مقوله وجود ندارد.
سیدتقی کمالی مشاور عالی انجمن سواد رسانه ای نیز با تاکید بر اینکه در حوزه آموزش سواد رسانه ای باید مباحث بر اساس مقتضیات بومی خودمان مورد توجه قرار گیرد، تصریح کرد: باید حتما اقدامات دنیا در این حوزه را نیز رصد کرده و بتوانیم با عنایت به ویژگی های بومی، به راهکار مناسبی در این حوزه دست یابیم.
در این نشست اکرم میرزایی دهرام به عنوان مسوول برگزاری اولین دوره پودمان سواد رسانه ای دانشگاه های کشور، با ارائه گزارشی از روند برگزاری این دوره و میزان مشارکت فراگیران، از برنامه های آینده دانشگاه ها برای ادامه این دوره ها خبر داد.
همچنین از اکرم میرزایی دهرام به عنوان معلم حامی نهضت سواد رسانه ای ایران با اهدای لوح، تقدیر شد.
@MLiteracy
نشست عصرانه های سواد رسانه ای با رویکرد تدوین سند راهبرد آموزشی انجمن سواد رسانه ای ایران و تصویب دوازده بند در این حوزه برگزار شد.
به گزارش روابط عمومی انجمن سواد رسانه ای ایران، در این نشست که با همت کارگروه فرهنگ، تعلیم و تربیت و کارگروه خانواده، مشاوره و سلامت فردی و اجتماعی برگزار شد، محمدصادق افراسیابی با تاکید بر اینکه در حوزه آموزش، رویکرد ما تعلیم و تربیت به معنای شکل دهی به شخصیت و شاکله وجودی افراد است، اظهار کرد: راهبرد آموزش سواد رسانه ای از نظر ما باید از جنس تعلیم و تربیت باشد.
وی تاکید کرد: در حوزه آموزش، ما باید ضمن نقد و بررسی وضع موجود، بهترین روش جهت توانمندسازی مخاطب و همچنین موثرترین روش آموزش از نظر انجمن سواد رسانه ای را به دست آوریم و باید نقش انجمن سواد رسانه ای و روش آموزش مورد تایید این انجمن، مشخص باشد.
مدیرعامل انجمن سواد رسانه ای ایران انحصاری بودن آموزش ها و همچنین تکیه هر موسسه به استادان خاص خود و عدم استفاده از اساتید شهرستانی را آفت قلمداد کرد و افزود: برای آموزش در حوزه سواد رسانه ای ما باید آموزش مدیران نظام آموزشی کشور، پدران و مادران و معلمان را در دستور کار قرار دهیم و نباید وقت را با برگزاری دوره های آموزشی تجاری برای مدیران موسسات تبلیغاتی از دست بدهیم.
سجاد کرمی نامیوندی نیز در این نشست با بیان این سوال که باید بدانیم انگیزه انجمن از آموزش سواد رسانه ای چیست و اساسا هدف از آموزش این مقوله در ایران چیست؟ گفت: ما باید بدانیم یک معلم سواد رسانه ای باید دارای چه ویژگی هایی باشد و البته نکته مهمتر اینکه در کنار سواد رسانه ای نباید از مبحث مهم سواد اطلاعاتی غافل شویم و باید این دو مقوله را توامان و در کنارهم ببینیم.
بر اساس این گزارش، محمدصادق باطنی دبیرکارگروه فرهنگ، تعلیم و تربیت ضمن ارائه مباحث مطرح شده در جلسات گذشته، بر ضرورت تدوین سند راهبردی آموزش سواد رسانه ای در کشور تاکید کرد و گفت: تنها راه حل معقول برای تدوین سند راهبردی آموزش سواد رسانه ای، استفاده از روانشناسان، جامعه شناسان، متخصصان مطالعات فرهنگی و اساتید تعلیم و تربیت و خبرگان عرصه ارتباطات و رسانه است که البته باید به سند سواد رسانه ای شورای عالی فضای مجازی هم توجه ویژه کنیم.
معصومه نصیری دبیر کارگروه خانواده، مشاوره و سلامت فردی و اجتماعی نیز با تاکید بر اینکه تمرکز بر فضاهای نخبگانی برای آموزش سواد رسانه ای یک آفت است، ضرورت عمومی کردن مباحث این حوزه و آموزش های آن را مورد تاکید قرار داد و گفت: رویکرد ایران در حوزه آموزش سواد رسانه ای باید ترکیبی از رویکردهای مختلف اتخاذ شده در دنیا و براساس مقتضیات بومی خودمان باشد و ضرورتی برای تک ساحتی نگریستن به این مقوله وجود ندارد.
سیدتقی کمالی مشاور عالی انجمن سواد رسانه ای نیز با تاکید بر اینکه در حوزه آموزش سواد رسانه ای باید مباحث بر اساس مقتضیات بومی خودمان مورد توجه قرار گیرد، تصریح کرد: باید حتما اقدامات دنیا در این حوزه را نیز رصد کرده و بتوانیم با عنایت به ویژگی های بومی، به راهکار مناسبی در این حوزه دست یابیم.
در این نشست اکرم میرزایی دهرام به عنوان مسوول برگزاری اولین دوره پودمان سواد رسانه ای دانشگاه های کشور، با ارائه گزارشی از روند برگزاری این دوره و میزان مشارکت فراگیران، از برنامه های آینده دانشگاه ها برای ادامه این دوره ها خبر داد.
همچنین از اکرم میرزایی دهرام به عنوان معلم حامی نهضت سواد رسانه ای ایران با اهدای لوح، تقدیر شد.
@MLiteracy
#عصرانه_های_سواد_رسانه_ای
تصویب 12 بند برای تدوین سند راهبرد آموزشی انجمن سواد رسانه ای ایران
سه شنبه ۵ دی ماه ۹۶
@MLiteracy
تصویب 12 بند برای تدوین سند راهبرد آموزشی انجمن سواد رسانه ای ایران
سه شنبه ۵ دی ماه ۹۶
@MLiteracy
✅ ضرورت آموزش سواد رسانهای به مدیران دستگاه‌های آموزشی کشور
🌐 گروه فن‌آوری اطلاعات: نشست عصرانه‌های سواد رسانهای با رویکرد تدوین سند راهبرد آموزشی انجمن سواد رسانهای ایران و تصویب دوازده بند در این حوزه برگزار شد.
به گزارش خبرگزاری بین‌المللی قرآن (ایکنا)، نشست عصرانه‌های سواد رسانهای با رویکرد تدوین سند راهبرد آموزشی انجمن سواد رسانهای ایران و تصویب دوازده بند در این حوزه برگزار شد.
در این نشست که با همت کارگروه فرهنگ، تعلیم و تربیت و کارگروه خانواده، مشاوره و سلامت فردی و اجتماعی برگزار شد، محمدصادق افراسیابی با تاکید بر اینکه در حوزه آموزش، رویکرد ما تعلیم و تربیت به معنای شکل دهی به شخصیت و شاکله وجودی افراد است، اظهار کرد: راهبرد آموزش سواد رسانهای از نظر ما باید از جنس تعلیم و تربیت باشد.
وی تاکید کرد: در حوزه آموزش، ما باید ضمن نقد و بررسی وضع موجود، بهترین روش جهت توانمندسازی مخاطب و همچنین موثرترین روش آموزش از نظر انجمن سواد رسانهای را به دست آوریم و باید نقش انجمن سواد رسانهای و روش آموزش مورد تایید این انجمن، مشخص باشد.
مدیرعامل انجمن سواد رسانهای ایران انحصاری بودن آموزش‌ها و همچنین تکیه هر موسسه به استادان خاص خود و عدم استفاده از اساتید شهرستانی را آفت قلمداد کرد و افزود: برای آموزش در حوزه سواد رسانهای ما باید آموزش مدیران نظام آموزشی کشور، مدیران موسسات فرهنگی و کانون‌های فرهنگی هنری مساجد کشور، پدران و مادران و معلمان را در دستور کار قرار دهیم و نباید وقت را با برگزاری دوره‌های آموزشی تجاری برای مدیران موسسات تبلیغاتی از دست بدهیم.
ادامه خبر در
https://iqna.ir/fa/news/3676933/
🌎 افزایش سواد رسانه ای مسئولیت اجتماعی ما است.
📎به مابپیوندید
@MLiteracy
🌐 گروه فن‌آوری اطلاعات: نشست عصرانه‌های سواد رسانهای با رویکرد تدوین سند راهبرد آموزشی انجمن سواد رسانهای ایران و تصویب دوازده بند در این حوزه برگزار شد.
به گزارش خبرگزاری بین‌المللی قرآن (ایکنا)، نشست عصرانه‌های سواد رسانهای با رویکرد تدوین سند راهبرد آموزشی انجمن سواد رسانهای ایران و تصویب دوازده بند در این حوزه برگزار شد.
در این نشست که با همت کارگروه فرهنگ، تعلیم و تربیت و کارگروه خانواده، مشاوره و سلامت فردی و اجتماعی برگزار شد، محمدصادق افراسیابی با تاکید بر اینکه در حوزه آموزش، رویکرد ما تعلیم و تربیت به معنای شکل دهی به شخصیت و شاکله وجودی افراد است، اظهار کرد: راهبرد آموزش سواد رسانهای از نظر ما باید از جنس تعلیم و تربیت باشد.
وی تاکید کرد: در حوزه آموزش، ما باید ضمن نقد و بررسی وضع موجود، بهترین روش جهت توانمندسازی مخاطب و همچنین موثرترین روش آموزش از نظر انجمن سواد رسانهای را به دست آوریم و باید نقش انجمن سواد رسانهای و روش آموزش مورد تایید این انجمن، مشخص باشد.
مدیرعامل انجمن سواد رسانهای ایران انحصاری بودن آموزش‌ها و همچنین تکیه هر موسسه به استادان خاص خود و عدم استفاده از اساتید شهرستانی را آفت قلمداد کرد و افزود: برای آموزش در حوزه سواد رسانهای ما باید آموزش مدیران نظام آموزشی کشور، مدیران موسسات فرهنگی و کانون‌های فرهنگی هنری مساجد کشور، پدران و مادران و معلمان را در دستور کار قرار دهیم و نباید وقت را با برگزاری دوره‌های آموزشی تجاری برای مدیران موسسات تبلیغاتی از دست بدهیم.
ادامه خبر در
https://iqna.ir/fa/news/3676933/
🌎 افزایش سواد رسانه ای مسئولیت اجتماعی ما است.
📎به مابپیوندید
@MLiteracy
iqna.ir
ضرورت آموزش سواد رسانهای به مدیران دستگاه‌های آموزشی کشور
گروه فن‌آوری اطلاعات: نشست عصرانه‌های سواد رسانهای با رویکرد تدوین سند راهبرد آموزشی انجمن سواد رسانهای ایران و تصویب دوازده بند در این حوزه برگزار شد.
مدیرعامل انجمن سواد رسانهای ایران مطرح کرد؛
ضرورت آموزش سواد رسانهای در مساجد
افراسیابی گفت: برای آموزش در حوزه سواد رسانهای باید آموزش مدیران نظام آموزشی کشور، مدیران موسسات فرهنگی و کانون‌های فرهنگی هنری مساجد کشور، پدران و مادران و معلمان را در دستور کار قرار دهیم.
به گزارش خبرگزاری شبستان به نقل از روابط عمومی انجمن سواد رسانهای ایران، در نشست عصرانه‌ای سواد رسانهای که با همت کارگروه فرهنگ، تعلیم و تربیت و کارگروه خانواده، مشاوره و سلامت فردی و اجتماعی برگزار شد، محمدصادق افراسیابی با تاکید بر اینکه در حوزه آموزش، رویکرد ما تعلیم و تربیت به معنای شکل‌دهی به شخصیت و شاکله وجودی افراد است، گفت: راهبرد آموزش سواد رسانهای از نظر ما باید از جنس تعلیم و تربیت باشد.
وی تاکید کرد: در حوزه آموزش، ما باید ضمن نقد و بررسی وضع موجود، بهترین روش جهت توانمندسازی مخاطب و همچنین موثرترین روش آموزش از نظر انجمن سواد رسانهای را به دست آوریم و باید نقش انجمن سواد رسانهای و روش آموزش مورد تایید این انجمن، مشخص باشد.
مدیرعامل انجمن سواد رسانهای ایران، انحصاری بودن آموزش‌ها و همچنین تکیه هر موسسه به استادان خاص خود و استفاده نکردن از استادان شهرستانی را آفت قلمداد کرد و افزود: برای آموزش در حوزه سواد رسانهای ما باید آموزش مدیران نظام آموزشی کشور، مدیران موسسات فرهنگی و کانون‌های فرهنگی هنری مساجد کشور، پدران و مادران و معلمان را در دستور کار قرار دهیم و نباید وقت را با برگزاری دوره‌های آموزشی تجاری برای مدیران موسسات تبلیغاتی از دست بدهیم.
ادامه خبر در
https://shabestan.ir/detail/News/679039
🌎 افزایش سواد رسانه ای مسئولیت اجتماعی ما است.
📎به مابپیوندید
@MLiteracy
ضرورت آموزش سواد رسانهای در مساجد
افراسیابی گفت: برای آموزش در حوزه سواد رسانهای باید آموزش مدیران نظام آموزشی کشور، مدیران موسسات فرهنگی و کانون‌های فرهنگی هنری مساجد کشور، پدران و مادران و معلمان را در دستور کار قرار دهیم.
به گزارش خبرگزاری شبستان به نقل از روابط عمومی انجمن سواد رسانهای ایران، در نشست عصرانه‌ای سواد رسانهای که با همت کارگروه فرهنگ، تعلیم و تربیت و کارگروه خانواده، مشاوره و سلامت فردی و اجتماعی برگزار شد، محمدصادق افراسیابی با تاکید بر اینکه در حوزه آموزش، رویکرد ما تعلیم و تربیت به معنای شکل‌دهی به شخصیت و شاکله وجودی افراد است، گفت: راهبرد آموزش سواد رسانهای از نظر ما باید از جنس تعلیم و تربیت باشد.
وی تاکید کرد: در حوزه آموزش، ما باید ضمن نقد و بررسی وضع موجود، بهترین روش جهت توانمندسازی مخاطب و همچنین موثرترین روش آموزش از نظر انجمن سواد رسانهای را به دست آوریم و باید نقش انجمن سواد رسانهای و روش آموزش مورد تایید این انجمن، مشخص باشد.
مدیرعامل انجمن سواد رسانهای ایران، انحصاری بودن آموزش‌ها و همچنین تکیه هر موسسه به استادان خاص خود و استفاده نکردن از استادان شهرستانی را آفت قلمداد کرد و افزود: برای آموزش در حوزه سواد رسانهای ما باید آموزش مدیران نظام آموزشی کشور، مدیران موسسات فرهنگی و کانون‌های فرهنگی هنری مساجد کشور، پدران و مادران و معلمان را در دستور کار قرار دهیم و نباید وقت را با برگزاری دوره‌های آموزشی تجاری برای مدیران موسسات تبلیغاتی از دست بدهیم.
ادامه خبر در
https://shabestan.ir/detail/News/679039
🌎 افزایش سواد رسانه ای مسئولیت اجتماعی ما است.
📎به مابپیوندید
@MLiteracy
خبرگزاری شبستان
@newsTitle
افراسیابی گفت: برای آموزش در حوزه سواد رسانهای باید آموزش مدیران نظام آموزشی کشور، مدیران موسسات فرهنگی و کانون‌های فرهنگی هنری مساجد کشور، پدران و مادران
Forwarded from انجمن سواد رسانه ای ایران
فوری
اعلام دلیل عدم پوشش تجمعات اعتراضی در صداوسیما
یک منبع آگاه در صداوسیما گفت: نپرداختن رسانه ملی به تجمعات دو روز گذشته در برخی شهرها به علت ابلاغ دستگاه های ذیربط مبنی بر منعکس نشدن موضوع در صداوسیما صورت گرفته است/ خبرگزاری صداوسیما
@MLiteracy
اعلام دلیل عدم پوشش تجمعات اعتراضی در صداوسیما
یک منبع آگاه در صداوسیما گفت: نپرداختن رسانه ملی به تجمعات دو روز گذشته در برخی شهرها به علت ابلاغ دستگاه های ذیربط مبنی بر منعکس نشدن موضوع در صداوسیما صورت گرفته است/ خبرگزاری صداوسیما
@MLiteracy
اعلام آمادگی محمدابوالحسنی، تهیه کننده انیمیشنهای دیرین دیرین برای برون سپاری تولیدات دیرین دیرین به واحدهای فرهنگی دیجیتال استانها با هدف رونق کسب وکارهای فرهنگی دیجیتال
@MLiteracy
@MLiteracy
🔺در پی ارسال پیام وزیر ارتباطات و فناوری اطلاعات برای مدیر تلگرام، چنانچه تلگرام کانالی که اقدامات خشونت آمیز و مسلحانه مردم علیه یکدیگر را خواستار شده است، حذف نکند، احتمالا فیلتر خواهد شد.
توصیه میشود اسناد مهم خود را از روی تلگرام برداشته و از سایر پیام رسان ها برای حفظ روابط گروهی خود استفاده کنید.
🌎 افزایش سواد رسانه ای مسئولیت اجتماعی ما است.
📎به مابپیوندید
@MLiteracy
توصیه میشود اسناد مهم خود را از روی تلگرام برداشته و از سایر پیام رسان ها برای حفظ روابط گروهی خود استفاده کنید.
🌎 افزایش سواد رسانه ای مسئولیت اجتماعی ما است.
📎به مابپیوندید
@MLiteracy
پاول دورف،دقایقی پیش درجدیدترین توییتش اعلام کرد که کانال تلگرامی "آمدنیوز" به دلیل تشویق کاربران به خشونت و آموزش ساخت بمب‌های دستی مسدود شد.
بنابراین تلگرام در حال حاضر فیلتر نخواهد شد.
@MLiteracy
بنابراین تلگرام در حال حاضر فیلتر نخواهد شد.
@MLiteracy
💎 شناخت هندسه سیاسی و مدیریت افکار عمومی در جریان‌سازی‌های رسانهای
🔹 در صورتی‌که یک شهروند شناخت کافی از رویه‌های خبری و هندسه جریان‌سازی رسانهای نداشته باشد در سیلان این هجمه‌ها و اغراض سیاسی غرق شده و بازیچه گروه‌های سیاسی و دسیسه‌گری‌های افراد یاغی میشود.
🔸 مبنای کار جریان‌های سیاسی با یاری رسانه‌ها به عنوان واسط، ارائه دهنده و تقویت کننده مقاصد سیاسی، مدیریت رفتار جمعی (Collective Behavior) است. رفتار جمعی منهای تامل، ادراک، آگاهی، عقلانیت و خردورزی می‌تواند مستمسک عده‌ای از افراد مغرض شده و در قالب انواع بلواها اعم از آشوب‌ها و شورش‌ها درآید. آری، رسانه‌ها چنین خاصیت و قابلیت گسترده‌ای دارند که رفتارهای جمعی را شکل داده و مدیریت کنند. تنها راهکار، کسب آگاهی، معرفت و بصیرت در مواجهه با انواع پیام‌های مجهول و مجعول است که نشانی غلط به مخاطبان و کاربران می‌دهند.
🔹 در عصر اطلاعات و دنیای دیجیتال باید کنشگری هوشمندانه داشت. یک مخاطب یا کاربر رسانه‌ها در مقابل دریافت پیام از منابع و کانال‌های اطلاع‌رسان لازم است قدرت شناسایی، تشخیص، فهم و ادراک داشته باشد تا بداند این پیام حاوی چه مقاصدی است و چه کسانی به طراحی آن پرداخته‌اند و چه اهدافی را دنبال می‌کنند. باید دانست که پیام‌های ارسال شده چه چیزی از مخاطبان و کاربران خود می‌خواهند و چرا چنین خواسته‌ای دارند. در غیر این صورت آن مخاطب و کاربری که در مواجهه با پیام‌ها منفعل است اسیر دستورات چنین منابع و کانال‌ها میشود که او را مجاب به اعمال رفتارهای غیرسازنده و حتی خشونت‌گرا می‌کنند. در این حالت مخاطب تبدیل به پیاده‌نظام جریان تخریب‌گر شده است.
🔸 یکی از ویژگی‌های رفتار جمعی، خود انگیختگی است. وقتی عده‌ای از افراد گرد هم می‌آیند در اثر دریافت سیگنال‌های جمعی، احساسات در قالب هیجان‌های توفنده بروز کرده و میزان تفکر و تامل فروکش می‌کند مگر آنکه فرد توجه و تمرکز خود را مبتنی بر شناخت و ادراک حفظ کند. اگر بصیرت سیاسی و سواد رسانهای وجود نداشه باشد، رفتارهای فردی و جمعی متاثر از هندسه قدرت و مدیریت افکار آثار و تبعات اجتماعی و سیاسی زیانباری بر جای می‌گذارد.
🔹 در این روزها شاهد هستیم که کانال‌های پیام‌رسان، صفحات شبکه‌های اجتماعی و شبکه‌های رادیویی و تلویزیونی ماهواره‌ای با متمرکز شدن بر روی مشکلات مردمی و برخی کاستی‌های معیشتی و اقتصادی و بهره گیری از اختلاف‌های حزبی و جناحی میان گروه‌های سیاسی همچون رخنه بهره برده و آن را در جریان مدیریت خبری خود وارد کرده و با جهت‌دهی به افکار عمومی و سپس ایجاد رفتار جمعی، آن را به صحن جامعه کشانده‌اند. اینان طی ماه‌های گذشته با بسترسازی و ارائه پیام‌های مهندسی شده، نارضایتی را تقویت کرده و امروز در صحنه عمل لشگری از افراد را به میدان آورده و در عمل ایشان را به خشونت، مبارزه و طغیان ترغیب و تشویق می‌کنند.
🔸 گروه‌های خرابکار که درون جریان‌های سیاسی اپوزیسیون و با حمایت و پشتیبانی دول معاند شکل می‌گیرند پس از طراحی نقشه خود از رسانه‌هایی که در خدمتشان است برای ایجاد موج و اثرگذاری بر افکار عمومی بهره برده و با ایجاد شور و هیجان و فراگیر کردن آن در صحنه اجتماعی و بروز اعمال و رفتارهای جمعی، به مدد این اجتماعات آمده و با اجیر کردن افرادی برای هدایت جریان آشوب برای شعله‌ور شدن خشونت و عمق‌بخشی و گسترده کردن آن با ارائه تجهیرات تخریبی و سلاح تحقق نقشه را خود را پی می‌گیرند.
🔹 هیچگاه مبارزه منجر به خشونت، هتک و هدم دیگران راهکار درستی برای پیگیری کردن مطالبات عمومی نیست. در جوامع جدید مبتنی بر گفت‌وگو و درک متقابل بر اساس کنش‌های هوشمندانه - و نه رفتارهای کور و خردگریزانه - طرح و پیگیری مطالبات امکان‌پذیر است. امروز به جای آشوب و شورش با ایجاد کمپین‌های اجتماعی و طرح مطالبات می‌توان از صفر تا صد خواسته‌های مردمی را دنبال کرد و این یعنی بهره‌مندی از ظرفیت‌های گسترده‌ای که سواد رسانهای پیش روی ما می‌گشاید.
🔹 در صورتی‌که یک شهروند شناخت کافی از رویه‌های خبری و هندسه جریان‌سازی رسانهای نداشته باشد در سیلان این هجمه‌ها و اغراض سیاسی غرق شده و بازیچه گروه‌های سیاسی و دسیسه‌گری‌های افراد یاغی میشود.
🔸 مبنای کار جریان‌های سیاسی با یاری رسانه‌ها به عنوان واسط، ارائه دهنده و تقویت کننده مقاصد سیاسی، مدیریت رفتار جمعی (Collective Behavior) است. رفتار جمعی منهای تامل، ادراک، آگاهی، عقلانیت و خردورزی می‌تواند مستمسک عده‌ای از افراد مغرض شده و در قالب انواع بلواها اعم از آشوب‌ها و شورش‌ها درآید. آری، رسانه‌ها چنین خاصیت و قابلیت گسترده‌ای دارند که رفتارهای جمعی را شکل داده و مدیریت کنند. تنها راهکار، کسب آگاهی، معرفت و بصیرت در مواجهه با انواع پیام‌های مجهول و مجعول است که نشانی غلط به مخاطبان و کاربران می‌دهند.
🔹 در عصر اطلاعات و دنیای دیجیتال باید کنشگری هوشمندانه داشت. یک مخاطب یا کاربر رسانه‌ها در مقابل دریافت پیام از منابع و کانال‌های اطلاع‌رسان لازم است قدرت شناسایی، تشخیص، فهم و ادراک داشته باشد تا بداند این پیام حاوی چه مقاصدی است و چه کسانی به طراحی آن پرداخته‌اند و چه اهدافی را دنبال می‌کنند. باید دانست که پیام‌های ارسال شده چه چیزی از مخاطبان و کاربران خود می‌خواهند و چرا چنین خواسته‌ای دارند. در غیر این صورت آن مخاطب و کاربری که در مواجهه با پیام‌ها منفعل است اسیر دستورات چنین منابع و کانال‌ها میشود که او را مجاب به اعمال رفتارهای غیرسازنده و حتی خشونت‌گرا می‌کنند. در این حالت مخاطب تبدیل به پیاده‌نظام جریان تخریب‌گر شده است.
🔸 یکی از ویژگی‌های رفتار جمعی، خود انگیختگی است. وقتی عده‌ای از افراد گرد هم می‌آیند در اثر دریافت سیگنال‌های جمعی، احساسات در قالب هیجان‌های توفنده بروز کرده و میزان تفکر و تامل فروکش می‌کند مگر آنکه فرد توجه و تمرکز خود را مبتنی بر شناخت و ادراک حفظ کند. اگر بصیرت سیاسی و سواد رسانهای وجود نداشه باشد، رفتارهای فردی و جمعی متاثر از هندسه قدرت و مدیریت افکار آثار و تبعات اجتماعی و سیاسی زیانباری بر جای می‌گذارد.
🔹 در این روزها شاهد هستیم که کانال‌های پیام‌رسان، صفحات شبکه‌های اجتماعی و شبکه‌های رادیویی و تلویزیونی ماهواره‌ای با متمرکز شدن بر روی مشکلات مردمی و برخی کاستی‌های معیشتی و اقتصادی و بهره گیری از اختلاف‌های حزبی و جناحی میان گروه‌های سیاسی همچون رخنه بهره برده و آن را در جریان مدیریت خبری خود وارد کرده و با جهت‌دهی به افکار عمومی و سپس ایجاد رفتار جمعی، آن را به صحن جامعه کشانده‌اند. اینان طی ماه‌های گذشته با بسترسازی و ارائه پیام‌های مهندسی شده، نارضایتی را تقویت کرده و امروز در صحنه عمل لشگری از افراد را به میدان آورده و در عمل ایشان را به خشونت، مبارزه و طغیان ترغیب و تشویق می‌کنند.
🔸 گروه‌های خرابکار که درون جریان‌های سیاسی اپوزیسیون و با حمایت و پشتیبانی دول معاند شکل می‌گیرند پس از طراحی نقشه خود از رسانه‌هایی که در خدمتشان است برای ایجاد موج و اثرگذاری بر افکار عمومی بهره برده و با ایجاد شور و هیجان و فراگیر کردن آن در صحنه اجتماعی و بروز اعمال و رفتارهای جمعی، به مدد این اجتماعات آمده و با اجیر کردن افرادی برای هدایت جریان آشوب برای شعله‌ور شدن خشونت و عمق‌بخشی و گسترده کردن آن با ارائه تجهیرات تخریبی و سلاح تحقق نقشه را خود را پی می‌گیرند.
🔹 هیچگاه مبارزه منجر به خشونت، هتک و هدم دیگران راهکار درستی برای پیگیری کردن مطالبات عمومی نیست. در جوامع جدید مبتنی بر گفت‌وگو و درک متقابل بر اساس کنش‌های هوشمندانه - و نه رفتارهای کور و خردگریزانه - طرح و پیگیری مطالبات امکان‌پذیر است. امروز به جای آشوب و شورش با ایجاد کمپین‌های اجتماعی و طرح مطالبات می‌توان از صفر تا صد خواسته‌های مردمی را دنبال کرد و این یعنی بهره‌مندی از ظرفیت‌های گسترده‌ای که سواد رسانهای پیش روی ما می‌گشاید.